教师妥协策略研究--基于科塞的社会冲突理论
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| 1. 当前师生冲突问题日益凸显 | 第7页 |
| 2. 师生冲突研究需要新的理论视角 | 第7-8页 |
| 3. 科塞的冲突理论是研究师生冲突的有力依据 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-22页 |
| 1. 社会冲突理论 | 第9-11页 |
| 2. 师生冲突方面 | 第11-17页 |
| 3. 妥协方面 | 第17-22页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 1. 研究思路 | 第22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| (四) 研究重点、难点和创新点 | 第23-24页 |
| 1. 研究重点 | 第23页 |
| 2. 研究难点 | 第23页 |
| 3. 研究创新点 | 第23-24页 |
| 一、科塞社会冲突理论的价值 | 第24-31页 |
| (一) 科塞的冲突理论 | 第24-28页 |
| 1. 科塞社会冲突理论的形成 | 第24页 |
| 2. 科塞社会冲突理论的内容 | 第24-28页 |
| 3. 科塞社会冲突理论的影响 | 第28页 |
| (二) 科塞冲突理论对师生冲突研究的意义 | 第28-29页 |
| 1. 有研究的可能性 | 第28-29页 |
| 2. 师生冲突的研究提供新视角 | 第29页 |
| (三) 科塞冲突理论对教师妥协策略研究的意义 | 第29-31页 |
| 1. 有理论上的适应性 | 第29页 |
| 2. 教师妥协研究提供思路 | 第29-31页 |
| 二、教师妥协的内容 | 第31-35页 |
| (一) 教师妥协的特点 | 第31-32页 |
| 1. 教师妥协具有宽容性 | 第31页 |
| 2. 教师妥协具有独立性 | 第31页 |
| 3. 教师妥协具有主动性 | 第31-32页 |
| 4. 教师妥协具有原则性 | 第32页 |
| (二) 教师妥协的方法 | 第32-33页 |
| 1. 培养妥协态度 | 第32页 |
| 2. 确定妥协情景 | 第32页 |
| 3. 掌握妥协程度 | 第32-33页 |
| 4. 达成妥协的目标 | 第33页 |
| (三) 教师妥协策略的评判 | 第33-34页 |
| 1. 是否坚持了原则底线 | 第33页 |
| 2. 是否达成了互利共赢 | 第33-34页 |
| (四) 教师妥协策略的研究对解决师生冲突的价值 | 第34-35页 |
| 1. 妥协含义具有包容性、广阔性 | 第34页 |
| 2. 妥协对于解决师生冲突的适应性 | 第34-35页 |
| 三、师生冲突情景下教师妥协的基本策略 | 第35-47页 |
| (一) 培养妥协态度 | 第35-36页 |
| 1. 理解妥协含义 | 第35页 |
| 2. 认识妥协的必要性 | 第35-36页 |
| 3. 坚持对学生的爱 | 第36页 |
| (二) 掌握妥协情景 | 第36-42页 |
| 1. 学习动力问题 | 第36-39页 |
| 2. 道德及情感问题 | 第39-41页 |
| 3. 反抗教育问题 | 第41-42页 |
| (三) 建立妥协制度 | 第42-47页 |
| 1. 了解情况,发现问题 | 第42页 |
| 2. 学生制定,学生执行 | 第42-43页 |
| 3. 及时改善调整 | 第43-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53页 |
