| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1. 澳大利亚的优质教育 | 第9-11页 |
| 2. NSW Targeting Maths | 第11-12页 |
| (二) 相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 澳大利亚的基础教育 | 第12-13页 |
| 2. 澳大利亚小学数学教育 | 第13-15页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第15页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 二、澳大利亚小学数学教育 | 第17-28页 |
| (一) 澳大利亚基础教育发展史 | 第17-19页 |
| (二) 现行澳大利亚数学课程标准 | 第19-28页 |
| 1. 澳大利亚全国数学课程4.1版 | 第20-25页 |
| 2. 新南威尔士州数学大纲 | 第25-28页 |
| 三、新南威尔士州小学数学教科书(NSW TARGETING MATHS K-6)分析 | 第28-43页 |
| (一) 教材编写理念 | 第28-29页 |
| 1. 以人为本 | 第29页 |
| 2. 为教师提供灵活的教学帮助 | 第29页 |
| 3. 为学生提供适合的学习内容 | 第29页 |
| (二) 教材主要内容 | 第29-38页 |
| 1. 框架结构 | 第29-35页 |
| 2. 学习内容 | 第35页 |
| 3. 与生活的结合 | 第35-37页 |
| 4. 与其他学科的结合 | 第37-38页 |
| (三) 教材呈现方式 | 第38-43页 |
| 1. 内容呈现方式 | 第39-40页 |
| 2. 版面设计风格 | 第40-41页 |
| 3. 话语呈现方式 | 第41-43页 |
| 四、NSW TARGETING MATHS三年级教科书的对比分析 | 第43-51页 |
| (一) 主要内容 | 第43-47页 |
| 1. 框架结构 | 第43-45页 |
| 2. 内容难度 | 第45-46页 |
| 3. 与生活的结合 | 第46-47页 |
| (二) 呈现方式 | 第47-51页 |
| 1. 内容呈现方式 | 第47-48页 |
| 2. 版面设计风格 | 第48-49页 |
| 3. 话语呈现方式 | 第49-51页 |
| 五、建议 | 第51-55页 |
| (一) 螺旋式编排方式有待改善 | 第51页 |
| (二) 加深与其他学科的联系 | 第51-52页 |
| (三) 强化教科书的“学材”功能 | 第52-53页 |
| (四) 综合与实践要加强综合性和探究性 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |