| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究意义和内容 | 第10-12页 |
| 第二节 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 以日语为母语者的汉字认知分析 | 第14-29页 |
| 第一节 日语的文字形态 | 第14-16页 |
| 第二节 日本儿童习得日语文字的状况 | 第16-21页 |
| 第三节 以日语为母语者的文字认知研究 | 第21-25页 |
| 第四节 CSL日本学生的汉字认知是否受到当用汉字认知影响 | 第25-27页 |
| 第五节 本章小结 | 第27-29页 |
| 第二章 CSL日本学生汉语阅读与写作认知调查分析 | 第29-44页 |
| 第一节 研究方案 | 第29-31页 |
| 第二节 调查结果 | 第31-42页 |
| 第三节 本章小结 | 第42-44页 |
| 第三章 CSL日本学生汉语阅读认知心理过程分析 | 第44-53页 |
| 第一节 依据阅读方法分析汉语阅读心理过程 | 第44-49页 |
| 第二节 “学习”和“非学习”的意识 | 第49-51页 |
| 第三节 本章小结 | 第51-53页 |
| 第四章 CSL日本学生汉语写作认知心理过程分析 | 第53-66页 |
| 第一节 汉字书写心理过程分析 | 第54-58页 |
| 第二节 汉语写作心理过程分析 | 第58-61页 |
| 第三节 汉语写作认知分析的结论 | 第61-64页 |
| 第四节 本章小结 | 第64-66页 |
| 第五章 汉语阅读与写作认知平衡关系 | 第66-77页 |
| 第一节 输入和输出的关系是否平衡 | 第66-69页 |
| 第二节 输入和输出的关系不平衡的优缺点 | 第69-71页 |
| 第三节 认知平衡关系基础上的学习策略 | 第71-75页 |
| 第四节 本章小结 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-87页 |
| 参考文献 | 第87-93页 |
| 后记 | 第93页 |