中学语文特级教师教学个性化的比较研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 一、 问题提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9页 |
| 三、 研究概况 | 第9-11页 |
| （一） 对中学语文特级教师的相关研究 | 第9-10页 |
| （二） 教学个性的相关研究 | 第10-11页 |
| 四、 研究方法和研究目的 | 第11-13页 |
| （一） 研究方法 | 第11页 |
| （二） 研究目的 | 第11-13页 |
| 第二章 教师教学个性概述 | 第13-19页 |
| 一、 个性 | 第13-14页 |
| （一） 心理学上的个性 | 第13页 |
| （二） 哲学上的个性 | 第13页 |
| （三） 教育学的个性 | 第13-14页 |
| 二、 教学个性 | 第14-15页 |
| （一） 教学个性的界定 | 第14页 |
| （二） 教学个性的特征 | 第14-15页 |
| 三、 我国语文教师教学个性缺失及其危害 | 第15-19页 |
| （一） 我国语文教师教学个性缺失的表现 | 第15-17页 |
| （二） 我国语文教师教学个性缺失的危害 | 第17-19页 |
| 第三章 中学语文特级教师教学个性化的表现 | 第19-29页 |
| 一、 教学理念个性化 | 第19-24页 |
| （一） 学科性质观 | 第19-21页 |
| （二） 教材观 | 第21-23页 |
| （三） 教学实践观 | 第23-24页 |
| 二、 教学过程个性化 | 第24-26页 |
| 三、 教学方法个性化 | 第26-29页 |
| 第四章 中学语文特级教师教学个性化的影响因素 | 第29-36页 |
| 一、 教师方面 | 第29-32页 |
| （一） 教师的个性 | 第29-30页 |
| （二） 教师的知识结构和教学经验 | 第30-31页 |
| （三） 教师对教育事业的热爱 | 第31页 |
| （四） 教师良好的职业道德素养 | 第31-32页 |
| （五） 教师进行教育教学探索的意识 | 第32页 |
| （六） 教师的成长经历 | 第32页 |
| 二、 学生方面 | 第32-34页 |
| 三、 其他外部因素的影响 | 第34-36页 |
| （一） 学校的教育管理制度 | 第34页 |
| （二） 教学评价制度 | 第34页 |
| （三） 教师所处时代背景的影响 | 第34-36页 |
| 第五章 中学语文特级教师教学个性化的形成策略 | 第36-40页 |
| 一、 不断学习，深化专业知识 | 第36页 |
| 二、 不断反思，优化教学实践 | 第36-38页 |
| 三、 勇于创新，践行教学理念 | 第38页 |
| 四、 唤醒自我，树立个性意识 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
