高中思想政治课简约课堂的构建
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1、 研究背景 | 第10页 |
| 2、 研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1、 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、 国内研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究方法 | 第14页 |
| （四） 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、 高中思想政治课简约课堂概述 | 第15-18页 |
| （一） 高中思想政治课简约课堂的内涵 | 第15-16页 |
| （二） 高中思想政治课简约课堂的特征 | 第16-17页 |
| 1、 简约性 | 第16页 |
| 2、 务实性 | 第16-17页 |
| 3、 高效性 | 第17页 |
| （三） 构建高中思想政治课简约课堂的意义 | 第17-18页 |
| 1、 有利于提高学生的课堂学习效率 | 第17-18页 |
| 2、 有利于促进教师的专业化发展 | 第18页 |
| 3、 有利于提升学校的办学品位和质量 | 第18页 |
| 二、 当前高中思想政治课教学中繁琐化的表现及原因 | 第18-22页 |
| （一） 当前高中思想政治课教学繁琐化的若干表现 | 第19-21页 |
| 1、 重点难点不突出 | 第19-20页 |
| 2、 问题设计不精当 | 第20页 |
| 3、 素材加工不精细 | 第20页 |
| 4、 媒体运用不简捷 | 第20页 |
| 5、 教学用语不简明 | 第20-21页 |
| （二） 当前高中思想政治课教学繁琐化的原因 | 第21-22页 |
| 1、 主观原因 | 第21-22页 |
| 2、 客观原因 | 第22页 |
| 三、 高中思想政治课简约课堂的构建策略 | 第22-32页 |
| （一） 教师应具备构建简约课堂的意识和能力 | 第23-25页 |
| 1、 教师应具备构建简约课堂的意识 | 第23页 |
| 2、 教师应具备构建简约课堂的能力 | 第23-25页 |
| （二） 构建简约课堂应遵循的要求 | 第25-26页 |
| 1、 以促进学生的发展为根本 | 第25页 |
| 2、 当简则简，灵活把握 | 第25-26页 |
| （三） 构建简约课堂的具体策略 | 第26-32页 |
| 1、 精简教学目标 | 第26-27页 |
| 2、 精简教学环节 | 第27-28页 |
| 3、 精简教学素材 | 第28页 |
| 4、 精简问题设计 | 第28-29页 |
| 5、 精简教学媒体 | 第29-30页 |
| 6、 精简教学语言 | 第30-31页 |
| 7、 课外延伸辅助课内简约 | 第31-32页 |
| 四、 基于高中思想政治课简约课堂的教学设计例举 | 第32-44页 |
| （一） “一例到底”式 | 第32-38页 |
| 1、 设计说明 | 第32-33页 |
| 2、 教学设计展示 | 第33-38页 |
| （二） “一理一例”式 | 第38-44页 |
| 1、 设计说明 | 第38页 |
| 2、 教学设计展示 | 第38-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
