| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-11页 |
| ·国外研究现状 | 第7-9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·课题研究的研究对象、主要内容和方法 | 第11-13页 |
| ·课题研究对象 | 第12页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第12页 |
| ·课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二章 民族院校化工专业实行分层教学的必要性分析——以西北民族大学为例 | 第13-21页 |
| ·少数民族地区化学教育情况的调查及分析 | 第13-15页 |
| ·化学工程与工艺专业生源情况调查及分析 | 第15-19页 |
| ·历年录取分数状况 | 第16页 |
| ·高中阶段学习状况 | 第16-18页 |
| ·大学阶段学习状况 | 第18-19页 |
| ·毕业生成绩调查及分析 | 第19-21页 |
| 第三章 民族院校化工专业分层教学的理论基础 | 第21-23页 |
| ·分层教学的概念界定 | 第21页 |
| ·分层教学的理论基础 | 第21-23页 |
| ·孔子的“因材施教”理论 | 第21页 |
| ·布鲁姆的“掌握学习”理论 | 第21-22页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第22页 |
| ·巴班斯基的“教学形式最优化”理论 | 第22页 |
| ·赞可夫的“发展性教学”理论 | 第22页 |
| ·加德纳的“多元智力”理论 | 第22-23页 |
| 第四章 民族院校化工专业分层教学模式的构建 | 第23-38页 |
| ·分层教学模式构建原则 | 第23-25页 |
| ·学生分层原则 | 第23页 |
| ·课程分层原则 | 第23-24页 |
| ·教学目标分层原则 | 第24页 |
| ·评价原则 | 第24-25页 |
| ·施教原则 | 第25页 |
| ·分层教学模式实施步骤和策略 | 第25-38页 |
| ·准备工作 | 第25-26页 |
| ·学生分层策略 | 第26-27页 |
| ·课程分层策略 | 第27-30页 |
| ·分层制定教学目标策略 | 第30-31页 |
| ·教学资源分配及分层施教策略 | 第31-32页 |
| ·分层考核及评价策略 | 第32-38页 |
| 第五章 构建实施分层教学模式应该注意的问题 | 第38-40页 |
| ·克服传统的等级观念,实现全体学生的共同进步 | 第38页 |
| ·根据不同学生的特点,有针对性地激发和保持学生的学习积极性 | 第38页 |
| ·要逐步建立并完善分层教学的管理体制 | 第38-39页 |
| ·兼顾少数民族学生的情绪,促进校园和谐发展 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-56页 |
| 附录1 | 第41-44页 |
| 附录2 | 第44-55页 |
| 附录3 | 第55-56页 |
| 参加科研的情况及科研成果 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |