| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-11页 |
| (三) 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-26页 |
| (一) 课程理论和课程体系相关研究 | 第14-17页 |
| (二) 基础教育阶段新一轮英语课程改革的形势及对英语师资提出的新要求 | 第17-18页 |
| (三) 高师院校英语教育专业课程体系的研究现状 | 第18-22页 |
| (四) 高师英语教育专业课程体系改革的建议及对策 | 第22-24页 |
| (五) 研究中存在的问题 | 第24页 |
| (六) 研究可能的创新, | 第24-26页 |
| 三、研究的设计与过程 | 第26-31页 |
| (一) 研究主题 | 第26页 |
| (二) 研究假设 | 第26页 |
| (三) 研究对象和样本 | 第26-27页 |
| (四) 研究工具及过程 | 第27-31页 |
| 四、研究结果的分析与处理 | 第31-45页 |
| (一) 教师基本情况 | 第31-33页 |
| (二) 中小学英语教师对英语新课程改革的认识状况 | 第33-34页 |
| (三) 中小学英语教师的专业知识状况 | 第34-37页 |
| (四) 中小学英语教师的教学能力状况 | 第37-40页 |
| (五) 中小学英语教师在高师院校受教育状况 | 第40-43页 |
| (六) 调查结论 | 第43-45页 |
| 五、对策与建议 | 第45-50页 |
| (一) 优化高师院校英语教育专业课程体系构建的教学培养目标和教学原则 | 第45-46页 |
| (二) 调整通识教育类课程设置的范围和比例,适当地拓宽课程设置范围,加强对高师院校英语教育专业学生的人文素养、科学素养和信息素养教育,增强他们从事基础教育英语教学工作的适应性 | 第46-47页 |
| (三) 构建适应基础教育英语新课程改革的高师院校英语教育专业课程体系的重中之重：优化英语专业课课程 | 第47-48页 |
| (四) 调整和优化教育类课程的重心,使教育类课程的设置主动适应教师教育专业化的发展趋势 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-56页 |
| 附录B | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
