小学数学统计教学的问题与策略研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-19页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| 四、研究意义 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 小学数学统计教学存在的问题分析 | 第19-26页 |
| 一、教学目标定位的偏差 | 第19-21页 |
| 二、教学活动设计的割裂 | 第21-22页 |
| 三、教学活动组织的浅表 | 第22-24页 |
| 四、教学活动评价的盲目 | 第24-26页 |
| 第三章 小学数学统计教学问题的原因探析 | 第26-37页 |
| 一、教师方面 | 第26-28页 |
| (一) 认识统计的价值不够 | 第26-27页 |
| (二) 解读教材的能力不足 | 第27-28页 |
| (三) 参与教材的培训不力 | 第28页 |
| 二、教材方面 | 第28-33页 |
| (一) 统计内容课时比例小 | 第28-29页 |
| (二) 统计呈现方式指导弱 | 第29-31页 |
| (三) 资源联结丰富程度低 | 第31-33页 |
| 三、评价方面 | 第33-37页 |
| (一) 测试分值的比重偏少 | 第33-34页 |
| (二) 评测内容的形式单一 | 第34-36页 |
| (三) 评定水平的标准缺位 | 第36-37页 |
| 第四章 小学数学统计教学的策略研究 | 第37-54页 |
| 一、专业性提升策略 | 第37-39页 |
| (一) 读懂统计知识的内在价值 | 第37-38页 |
| (二) 提高教师统计的专业知识 | 第38-39页 |
| 二、结构化教学策略 | 第39-41页 |
| (一) 提高教学设计的结构意识 | 第39-40页 |
| (二) 设计不同类型的内容整合 | 第40-41页 |
| 三、探究性学习策略 | 第41-47页 |
| (一) 问题的真实 | 第42-45页 |
| (二) 过程的亲历 | 第45-47页 |
| 四、多元化评价策略 | 第47-54页 |
| (一) 课堂评价的多元 | 第47-49页 |
| (二) 试卷编制的有效 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 后记 | 第66页 |
