| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一 体验式阅读教学模式概述 | 第10-17页 |
| （一） 体验及体验式阅读教学内涵 | 第10-12页 |
| 1 体验的内涵 | 第10页 |
| 2 体验式阅读教学的内涵 | 第10-12页 |
| （二） 体验式阅读教学理论基础 | 第12-13页 |
| 1 体验学习理论 | 第12页 |
| 2 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 3 人的学习理论 | 第12-13页 |
| 4 现代教学论 | 第13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-17页 |
| 1 关于体验式阅读教学的相关研究成果 | 第13-16页 |
| 2 以往研究及教学实践中存在的主要问题及原因分析 | 第16-17页 |
| 二 初中语文体验式阅读教学提出的背景 | 第17-19页 |
| （一） 新的课程改革需要体验式教学 | 第17-18页 |
| （二） 当今语文阅读教学课堂需要体验式教学 | 第18-19页 |
| 三 体验式阅读教学的关注点 | 第19-23页 |
| （一） 关注学生的阅读初感 | 第20-23页 |
| 1 关注学生的阅读初感，既体现尊重阅读主体又体现以学生作为主体的教学理念 | 第20-21页 |
| 2 关注学生初阅读感，有利于激发学生参与阅读体验的主观能动性 | 第21-22页 |
| 3 关注学生的阅读初感，有利于教师准确把握学生的真实水平、课堂的现状，进而进行更有效地体验阅读教学 | 第22-23页 |
| （二） 关注学生的阅读需求 | 第23页 |
| （三） 关注学生的亲历体验 | 第23页 |
| 四 体验式阅读教学的策略方法的探究 | 第23-36页 |
| （一） 创设体验情境，打动学生心灵 | 第24-28页 |
| 1 巧借教师课堂语言，营造体验情境 | 第24-27页 |
| 2 多媒体手段的运用 | 第27-28页 |
| 3 文本角色表演 | 第28页 |
| 4 他人体验引起发情感共通 | 第28页 |
| （二） 植根文本诵读，激发学生情感 | 第28-30页 |
| 1 诵读传统的回溯及其对阅读情感体验的重要性 | 第28-29页 |
| 2 指导诵读策略 | 第29-30页 |
| （三） 借用文史资料，引发学生共鸣 | 第30-34页 |
| 1 借用文史资料，明晰写作背景，深层次感知阅读文本 | 第30-31页 |
| 2 借用文史资料，拓宽阅读视野，多角度体验阅读文本 | 第31-34页 |
| （四） 写作拓展练习，强化学生体验 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
