| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二 文献综述 | 第10-15页 |
| 三 理论依据 | 第15-16页 |
| 第一章 研究课外阅读习惯的重要性及基本内容 | 第16-20页 |
| 第一节 课外阅读习惯对于学生成长的重要性 | 第16-18页 |
| 一 丰富学生自身的语文素养 | 第16-17页 |
| 二 强化学生阅读的主体意识 | 第17页 |
| 三 激活学生思维智力的潜能 | 第17页 |
| 四 培养学生的终身学习能力 | 第17-18页 |
| 第二节 课外阅读习惯的基本内容 | 第18-20页 |
| 一 良好课外阅读习惯的基本内容 | 第18-19页 |
| 二 不良课外阅读习惯的基本内容 | 第19-20页 |
| 第二章 关于 7—9 年级课外阅读习惯的调查和分析 | 第20-27页 |
| 第一节 学生在课外阅读习惯方面存在问题的表现 | 第20-24页 |
| 一 课外阅读中学生“动脑”情况调查 | 第20-22页 |
| 二 课外阅读中学生“动手”情况调查 | 第22-23页 |
| 三 课外阅读中学生“动口”情况调查 | 第23-24页 |
| 第二节 学生在课外阅读习惯方面存在问题的成因分析 | 第24-27页 |
| 一 由于社会过分关注考试成绩产生的功利意识 | 第24-25页 |
| 二 由于家长与教师过度保护而产生的依赖心理 | 第25页 |
| 三 由于学校指导缺失而产生的学生的能力偏低 | 第25-26页 |
| 四 由于电视和网络游戏吸引而导致的兴趣转移 | 第26-27页 |
| 第三章 培养 7—9 年级学生良好课外阅读习惯的对策 | 第27-34页 |
| 第一节 从认识上重视培养良好的课外阅读习惯 | 第27-30页 |
| 一 学校：重视三个维度的引导 | 第27-28页 |
| 二 教师：突显教师的主导作用 | 第28页 |
| 三 家庭：营造良好的阅读氛围 | 第28-29页 |
| 四 学生：加强自身的主体意识 | 第29-30页 |
| 第二节 在实践中强化培养良好课外阅读习惯的指导 | 第30-34页 |
| 一 培养学生在阅读中动脑的习惯 | 第30-32页 |
| 二 培养学生在阅读中动手的习惯 | 第32-33页 |
| 三 培养学生在阅读中动口的习惯 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |