| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·文献述评 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 悔悟概述 | 第13-22页 |
| ·悔悟的内涵 | 第13-14页 |
| ·悔悟的根源 | 第14-15页 |
| ·悔悟的特征 | 第15-17页 |
| ·悔悟的意向性对象是“过去” | 第15-16页 |
| ·悔悟的精神活动中心是通过自我体现的 | 第16页 |
| ·主体在悔悟中接受着双重性的情感体验 | 第16-17页 |
| ·悔悟状态包含行为悔悟与存在悔悟 | 第17页 |
| ·悔悟的表征 | 第17-21页 |
| ·表情 | 第18-19页 |
| ·行为举止 | 第19-21页 |
| ·悔悟的度 | 第21-22页 |
| 第3章 悔悟的教育价值 | 第22-33页 |
| ·悔悟是促使学生“弃恶从善”的重要力量 | 第22-27页 |
| ·悔悟引发过失学生的羞（耻）愧，从而促使其“弃恶从善” | 第22-25页 |
| ·悔悟引发过失学生的内疚，从而促使其“弃恶从善” | 第25-27页 |
| ·悔悟是学生道德价值层次得以提升的催化剂 | 第27-30页 |
| ·悔悟使学生获得道德上的自由 | 第30-33页 |
| 第4章 引发学生悔悟的策略 | 第33-42页 |
| ·帮助学生分析行为的不端性质 | 第33-34页 |
| ·呈现学生不端行为的“恶果”，引起心灵震撼 | 第34-35页 |
| ·唤醒学生的内在良心或良知 | 第35-36页 |
| ·引入悔悟榜样，让学生在观察和模仿中学习 | 第36-38页 |
| ·引导学生认识悔悟的价值，激发其悔悟的强大动机 | 第38-39页 |
| ·创设教育情境，让学生体验悔悟 | 第39-40页 |
| ·激发过失学生的责任感 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第46页 |