| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 作为蒋梦麟历史教育思想研究基础的蒋梦麟研究 | 第10页 |
| (二) 蒋梦麟历史教育思想研究 | 第10-11页 |
| 二、问题意识与核心概念 | 第11-12页 |
| 三、研究方法与资料来源 | 第12页 |
| 四、可能创新之处与现实不足之处 | 第12-14页 |
| 第一章、蒋梦麟历史教育思想概述 | 第14-22页 |
| 一、目的观 | 第14-16页 |
| (一) 发挥儿童个性 | 第15-16页 |
| (二) 传授过往经验 | 第16页 |
| (三) 满足现实需要 | 第16页 |
| 二、教材观 | 第16-19页 |
| (一) 兼顾中西历史 | 第17-18页 |
| (二) 以平民生活为中心兼顾伟大人物 | 第18页 |
| (三) 突破政治道德 | 第18-19页 |
| 三、教学观 | 第19-22页 |
| (一) 历史教学的原则 | 第19页 |
| 1、留意儿童能力 | 第19页 |
| 2、与现在生活相联系 | 第19页 |
| (二) 历史教学的方法 | 第19-22页 |
| 1、以已知推及未知 | 第20页 |
| 2、突出重点、详略得当 | 第20-22页 |
| 第二章、蒋梦麟历史教育思想评价 | 第22-30页 |
| 一、明晰的逻辑起点 | 第22-24页 |
| (一) 儿童中心主义 | 第22-23页 |
| (二) 历史价值观 | 第23页 |
| (三) 全新的史观:美国"新史学" | 第23-24页 |
| 二、内容的丰富性与不完整性(以学科教育四大要素为参照) | 第24-26页 |
| (一) 内容的丰富性 | 第24-26页 |
| 1、历史教育目的的多重性 | 第25页 |
| 2、历史教育选材的广泛性 | 第25页 |
| 3、历史教育教学的科学性 | 第25-26页 |
| (二) 内容的不完整性 | 第26页 |
| 三、蒋梦麟历史教育思想在历史教育领域的地位 | 第26-27页 |
| 四、时代意义与时代局限性——以"新教育运动"为视角 | 第27-30页 |
| 第三章、蒋梦麟历史教育思想的当代启示 | 第30-34页 |
| 一、开阔的视野:吸收先进教学理论、借鉴国外历史教育的先进经验 | 第30-31页 |
| 二、寻求历史教育与心理学的结合 | 第31页 |
| 三、注重学生个性的培养 | 第31-32页 |
| 四、具体地叙事,动情地叙事:讲授历史人物的方法 | 第32-33页 |
| 五、以儿童经验为依归,以人民生活为主题:中外历史合编的一种可能的思路 | 第33-34页 |
| 结语——总结与阐发 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
