| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第1章 协同学理论的概念 | 第9-11页 |
| ·“协同效应”是核心概念 | 第9-10页 |
| ·“自组织”是协同思想的硬核 | 第10-11页 |
| 第2章 音乐教育与素质教育的关系 | 第11-20页 |
| ·素质教育的涵义 | 第11-12页 |
| ·以审美为核心的音乐教育 | 第12-15页 |
| ·音乐教育以审美为核心 | 第13-14页 |
| ·音乐教育提倡的“学科综合”以审美为原则 | 第14页 |
| ·各种音乐活动促进大学生的全面发展 | 第14-15页 |
| ·音乐教育在素质教育中的地位 | 第15-20页 |
| ·普通高等学校素质教育的定位 | 第15-18页 |
| ·提高大学生素质是新时代的要求 | 第15-16页 |
| ·提高大学生素质是社会的厚望 | 第16-17页 |
| ·提高大学生素质是大学生入学的初衷 | 第17-18页 |
| ·音乐教育是素质教育的有机组成部分 | 第18-20页 |
| 第3章 音乐教育与素质教育的协同机制 | 第20-24页 |
| ·协同的基础——教育目标的一致性 | 第20页 |
| ·协同的纽带——结构要素的共同性 | 第20-21页 |
| ·协同的突破口——“现状”与“要求”的差异性 | 第21-24页 |
| ·音乐教育的“现状” | 第21-22页 |
| ·音乐教育的“要求” | 第22-24页 |
| 第4章 音乐教育与素质教育的协同策略 | 第24-43页 |
| ·音乐教育与思想道德素质教育的协同 | 第24-28页 |
| ·音乐教育的历史考察及社会作用 | 第25页 |
| ·音乐作品具有鲜明的时代性，反映一定社会的道德观念 | 第25-26页 |
| ·音乐具有强大的感染力，从而能取得较好的教育效果 | 第26-28页 |
| ·音乐教育与文化素质教育的协同 | 第28-43页 |
| ·音乐教育与文史类课程的显性协同 | 第29页 |
| ·音乐教育与数理类课程的隐性协同 | 第29-34页 |
| ·促进学生大脑的发育 | 第30页 |
| ·培养学生的创新精神与创造性思维 | 第30-33页 |
| ·与数学、物理的关系 | 第33-34页 |
| ·音乐教育与心理素质教育的协同 | 第34-40页 |
| ·大学生心理素质方面存在的问题 | 第35-36页 |
| ·音乐艺术对人的心理和生理作用 | 第36-38页 |
| ·音乐教育对大学生心理健康的促进 | 第38-40页 |
| ·音乐教育与身体素质教育的协同 | 第40-43页 |
| ·以“律动”产生协同 | 第41页 |
| ·以“情绪调整”产生协同 | 第41-43页 |
| 第五章 结术语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |