| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-25页 |
| ·情绪稳定性本质的研究 | 第7-13页 |
| ·注意稳定性的研究 | 第13-21页 |
| ·学业成绩的研究现况 | 第21-22页 |
| ·情绪对注意的影响 | 第22-23页 |
| ·情绪诱发材料的研究 | 第23-24页 |
| ·问题的提出 | 第24-25页 |
| 第2章 不同学业成绩的初一学生的注意稳定性、情绪稳定性的关系研究 | 第25-33页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·方法 | 第25-26页 |
| ·研究结果 | 第26-29页 |
| ·分析与讨论 | 第29-31页 |
| ·结论 | 第31-33页 |
| 第3章 干扰、情绪稳定性对注意稳定性的影响的实验研究 | 第33-43页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-36页 |
| ·研究结果 | 第36-39页 |
| ·分析与讨论 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第41页 |
| ·本研究对教育的启示 | 第41-43页 |
| 第4章 不同情绪稳定性学生在情绪诱导条件下注意稳定性的变化研究 | 第43-50页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43-46页 |
| ·研究结果 | 第46-47页 |
| ·分析与讨论 | 第47-49页 |
| ·结论 | 第49页 |
| ·本研究对教育的启示 | 第49-50页 |
| 第5章 结论与展望 | 第50-52页 |
| ·综合结论 | 第50页 |
| ·不足与展望 | 第50-52页 |
| 附录1 注意稳定性测量软件的修订 | 第52-55页 |
| 附录2 艾森克个性问卷(儿童) | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简历 | 第65-66页 |
