| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstracts | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究的目的及研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究的目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·政策层面 | 第10-11页 |
| ·理论研究层面 | 第11-13页 |
| ·高校辅导员建设层面 | 第13页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 高校辅导员队伍职业化、专业化的发展历程 | 第15-20页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的萌芽时期 | 第15页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的确立时期 | 第15-17页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的发展时期 | 第17-20页 |
| 第3章 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的理论思考 | 第20-37页 |
| ·高校辅导员的职责与任务 | 第20-23页 |
| ·高校辅导员的职责 | 第20-21页 |
| ·高校辅导员的任务 | 第21-23页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化的内涵 | 第23-29页 |
| ·职业化与专业化的基本内涵 | 第23-24页 |
| ·辅导员职业化和专业化的内涵界定 | 第24-28页 |
| ·非职业化、非专业化的内涵 | 第28-29页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性、可行性 | 第29-37页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性 | 第29-32页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的可行性 | 第32-37页 |
| 第4章 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的现状 | 第37-44页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设有了良好基础 | 第37-39页 |
| ·党和政府关心这支队伍的建设与发展 | 第37页 |
| ·思想政治教育学科的发展为这支队伍输送了大批专业人才 | 第37-38页 |
| ·各高校十分重视这支队伍建设 | 第38-39页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的主要制约因素 | 第39-41页 |
| ·队伍建设非职业化 | 第39-40页 |
| ·队伍建设非专业化 | 第40-41页 |
| ·高校辅导员队伍非职业化、非专业化建设的归因分析 | 第41-44页 |
| ·学校认识的差距 | 第41-42页 |
| ·辅导员认识的差距 | 第42-44页 |
| 第5章 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的路径与措施 | 第44-64页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设目标 | 第44-48页 |
| ·转变观念是职业化、专业化建设的关键 | 第44-45页 |
| ·高素质要求是职业化、专业化建设的核心 | 第45-47页 |
| ·强能力是职业化、专业化建设的前提 | 第47-48页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的制度 | 第48-52页 |
| ·选拔、培训、使用制度 | 第48-50页 |
| ·健全学习、研究制度 | 第50-51页 |
| ·建立管理制度 | 第51-52页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的机制 | 第52-57页 |
| ·保障机制 | 第52-53页 |
| ·职务、职称晋升机制 | 第53-54页 |
| ·考核、激励机制 | 第54-57页 |
| ·退出机制 | 第57页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的措施 | 第57-64页 |
| ·实行辅导员导师制 | 第57-59页 |
| ·实行岗位交流制 | 第59-60页 |
| ·实行技术专家培养制 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
