| 论文结构 | 第1-8页 |
| 论文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 学科论:“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” | 第15-46页 |
| 第一章 教育工程学的历史回顾 | 第15-22页 |
| 第一节 学科萌芽与观念奠基时期 | 第15-19页 |
| 第二节 学科创建与体系成形时期 | 第19-22页 |
| 第二章 教育工程学的现状反思 | 第22-30页 |
| 第一节 理论研究反思 | 第23-27页 |
| 第二节 实践问题分析 | 第27-30页 |
| 第三章 教育工程学的研究转向 | 第30-46页 |
| 第一节 教育工程对象的廓清 | 第30-39页 |
| 第二节 教育工程方法的定位 | 第39-46页 |
| 本体论:“掀起你的盖头来，让我看看你的脸” | 第46-72页 |
| 第四章 教育工程项目的时空结构 | 第46-63页 |
| 第一节 教育工程项目空间结构分析 | 第47-55页 |
| 第二节 教育工程项目时间结构分析 | 第55-63页 |
| 第五章 教育工程项目的复杂结构 | 第63-72页 |
| 第一节 教育工程项目目标和任务的演化性 | 第64-68页 |
| 第二节 教育工程项目织织和成本的自主性 | 第68-72页 |
| 方法论:“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” | 第72-134页 |
| 第六章 教育工程项目的结构化和封装 | 第72-101页 |
| 第一节 教育工程项目的结构分解 | 第73-88页 |
| 第二节 教育工程项目的结构封装 | 第88-101页 |
| 第七章 教育工程过程的规范化与改进 | 第101-134页 |
| 第一节 教育工程过程的成熟度模型 | 第102-110页 |
| 第二节 教育工程过程规范化与改进 | 第110-117页 |
| 第三节 组织绩效管理规范化与改进 | 第117-134页 |
| 实践论:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” | 第134-162页 |
| 第八章 “211工程”建设存在的若干问题与对策 | 第134-152页 |
| 第一节 项目概述 | 第134-140页 |
| 第二节 问题与对策 | 第140-152页 |
| 第九章 “加强中国西部基础教育能力”案例分析 | 第152-162页 |
| 第一节 项目简介 | 第152-156页 |
| 第二节 经验与启示 | 第156-162页 |
| 价值论:“让教育理论丰满，让工程实践丰收” | 第162-175页 |
| 第十章 创造教育科学理论的三条道路 | 第162-175页 |
| 第一节 科学主义的迷途 | 第163-167页 |
| 第二节 系统科学的超越 | 第167-175页 |
| 余论:略谈教育工程学与教育技术学、教育管理学的关系 | 第175-177页 |
| 参考文献 | 第177-183页 |
| 科研成果 | 第183-185页 |
| 致谢感言 | 第185页 |