| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-14页 |
| ·儿童对外汉语教材比较研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| ·研究的对象 | 第9-11页 |
| ·选取教材的基本情况 | 第9-10页 |
| ·选取这两套教材的原因 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11页 |
| ·选择教材的方法 | 第11页 |
| ·采用的评价标准 | 第11页 |
| ·教材的比较 | 第11页 |
| ·分析归纳法 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-14页 |
| ·中国人作的汉语教材比较分析 | 第11-12页 |
| ·韩国人作的汉语教材比较分析研究 | 第12-14页 |
| 2. 儿童对外汉语教材定义和儿童外语学习特点 | 第14-20页 |
| ·儿童对外汉语教材的定义及意义 | 第14-15页 |
| ·教材的意义 | 第14页 |
| ·外语教材的定义 | 第14-15页 |
| ·教材的作用 | 第15-16页 |
| ·儿童学外语的特点 | 第16-17页 |
| ·身体层面 | 第16页 |
| ·认知层面 | 第16页 |
| ·感性层面 | 第16-17页 |
| ·有助于儿童学外语的几种理论 | 第17-20页 |
| ·大脑可塑性假说（brain-plasticity theory） | 第17页 |
| ·生物倾向理论（biological predisposition theory） | 第17-18页 |
| ·模仿假说（imprinting theory） | 第18-20页 |
| 3. 韩国、中国儿童汉语教材现状对比 | 第20-26页 |
| ·韩、中两国汉语教育现状 | 第20-22页 |
| ·韩国小学汉语教育现状 | 第20页 |
| ·小学汉语教育现状 | 第20-21页 |
| ·海外华侨汉语教育现状 | 第21-22页 |
| ·韩国人作的儿童汉语教材现况 | 第22-24页 |
| ·中国人作的儿童汉语教材现况 | 第24-26页 |
| 4. 对外儿童汉语教材评估标准 | 第26-33页 |
| ·美国第二语言教材编写的评估标准 | 第26-28页 |
| ·Skierso 的教材分析标准 | 第26-27页 |
| ·McDonough 和Show 的分析理论（1993） | 第27-28页 |
| ·中国对外汉语教材编写的评估标准 | 第28-30页 |
| ·本文所采取的评估标准 | 第30-33页 |
| 5. 两国教材比较分析 | 第33-71页 |
| ·两国教材外部形式比较分析 | 第33-38页 |
| ·教材的版式比较分析 | 第33-36页 |
| ·教材每一课结构比较分析 | 第36-38页 |
| ·两国教材内部形式比较分析 | 第38-71页 |
| ·语音教学编排比较分析 | 第38-40页 |
| ·词汇编排比较分析 | 第40-56页 |
| ·语法编排比较分析 | 第56-61页 |
| ·教材话题比较分析 | 第61-66页 |
| ·练习比较分析 | 第66-71页 |
| 6. 结论 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 后记 | 第76页 |
