| ●中文摘要 | 第1-6页 |
| ●英文摘要(Abstract) | 第6-8页 |
| ●引言 | 第8-13页 |
| 一、 双语教育及其相关概念的阐释与界定 | 第13-22页 |
| (一) 双语和双语现象 | 第13-16页 |
| (二) 双语教育与双语教学 | 第16-21页 |
| (三) 双语教育与民族教育和民族语文工作 | 第21-22页 |
| 二、 少数民族双语教育产生与发展的文化背景 | 第22-32页 |
| (一) 少数民族分布的复杂性和不平衡性 | 第23-25页 |
| (二) 少数民族语言文字的多样性及其使用的复杂性 | 第25-30页 |
| (三) 少数民族社会文化历史的多元性及其发展的不平衡性 | 第30-32页 |
| 三、 少数民族双语教育的产生和历史发展 | 第32-53页 |
| (一) 少数民族双语教育的产生 | 第32-34页 |
| (二) 少数民族双语教育的历史发展 | 第34-53页 |
| 四、 少数民族双语教育发展的模式 | 第53-61页 |
| (一) 普通型双语教育模式 | 第57-58页 |
| (二) 初等型双语教育模式 | 第58-59页 |
| (三) 特殊型双语教育模式 | 第59-60页 |
| (四) 辅助型双语教育模式 | 第60-61页 |
| 五、 少数民族双语教育的基本特征与经验 | 第61-66页 |
| (一) 少数民族双语教育的基本经验 | 第62-63页 |
| (二) 少数民族双语教育的基本特征 | 第63-66页 |
| 六、 少数民族双语教育存在的问题 | 第66-68页 |
| (一) 认识分歧 缺乏深度 | 第66-67页 |
| (二) 研究滞后 理论研究有待深化 | 第67页 |
| (三) 课程与教材过分注重统一性 缺乏多样性和实用性 | 第67-68页 |
| (四) 方法陈旧 手段落后 | 第68页 |
| (五) 师资队伍结构欠合理 缺乏培训网络 | 第68页 |
| 七、 少数民族双语教育发展的策略思考 | 第68-81页 |
| (一) 认识和解决一体与多元的矛盾 | 第69-74页 |
| (二) 立足国情深化理论研究 | 第74-76页 |
| (三) 体现课程与教材的文化多元性和时代性 | 第76-79页 |
| (四) 实现方法与手段的现代化 | 第79页 |
| (五) 重视双语师资队伍的建设 | 第79-81页 |
| ●结束语 | 第81-82页 |
| ●参考文献 | 第82-87页 |
| ●后记 | 第87页 |