| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第9-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10页 |
| 三、研究的方法 | 第10-11页 |
| （一） 文献法 | 第10-11页 |
| （二） 问卷法 | 第11页 |
| （三） 访谈法 | 第11页 |
| 四、相关研究综述 | 第11-15页 |
| （一） 童话的演变发展历史研究 | 第11-12页 |
| （二） 童话在幼儿园中应用的研究 | 第12-14页 |
| （三） 童话与儿童发展的研究 | 第14-15页 |
| 第二部分 童话在幼儿园教育中的应用现状分析 | 第15-27页 |
| 一、童话在幼儿园教育的现状调查 | 第15-20页 |
| （一） 教师观念方面 | 第15-16页 |
| （二） 条件创设方面 | 第16-18页 |
| （三） 应用方式方面 | 第18-20页 |
| 二、目前存在的问题 | 第20-22页 |
| （一） 认识方面 | 第20-21页 |
| （二） 环境方面 | 第21页 |
| （三） 应用方面 | 第21-22页 |
| 三、原因分析 | 第22-27页 |
| （一） 传统教育观的影响 | 第22-23页 |
| （二） 社会转型期价值观念的影响 | 第23-24页 |
| （三） 家庭结构与现行教育制度的影响 | 第24页 |
| （四） 影视媒体的发达及童话自身的创作的影响 | 第24-25页 |
| （五） 教师的文学素养的影响 | 第25-27页 |
| 第三部分 教育建议 | 第27-33页 |
| 一、更新观念,正确认识童话对幼儿身心发展中的作用 | 第27-28页 |
| （一） 尊重儿童，从儿童的兴趣出发 | 第27页 |
| （二） 遵循快乐原则，引领儿童健康成长 | 第27-28页 |
| （三） 挖掘爱的主题，丰富幼儿的情感 | 第28页 |
| 二、加强环境创设，保证幼儿身心健康发展 | 第28-29页 |
| （一） 重视提供语言环境 | 第29页 |
| （二） 设立图书角，让童话融入幼儿园的每个角落 | 第29页 |
| （三） 注重人文关怀，对未来完美人格打下坚实的基础 | 第29页 |
| 三、幼儿园教育活动中,，实施综合艺术策略 | 第29-31页 |
| （一） 从艺术视角解析，童话在教育活动中与其它艺术形式综合实施 | 第30页 |
| （二） 结合学前课程理论，在实践中实施综合艺术形式策略 | 第30-31页 |
| 四、提高幼儿教师的文学素养,重视师范院校的儿童文学课程 | 第31-33页 |
| （一） 提高幼儿教师的文学素养 | 第31-32页 |
| （二） 重视师范院校的的儿童文学课程 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录一 | 第37-40页 |
| 附录二 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
