基于二语习得理论的中学英语课堂教师话语研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·本文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| ·教师话语的定义及本文的界定 | 第14页 |
| ·教师话语的类型与特征 | 第14-15页 |
| ·国内外教师话语的研究现状 | 第15-20页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第20-26页 |
| ·语言习得与学得 | 第20-21页 |
| ·可理解输入假设模式 | 第21-22页 |
| ·情感过滤假设模式 | 第22页 |
| ·可理解输出假设模式 | 第22-23页 |
| ·交互假设模式 | 第23-26页 |
| 第四章 教师话语现状的调查与分析 | 第26-42页 |
| ·研究的设计 | 第26-27页 |
| ·研究的问题 | 第26页 |
| ·研究的对象 | 第26页 |
| ·研究的方法 | 第26-27页 |
| ·数据的收集与整理 | 第27页 |
| ·教师话语形式调整的调查与分析 | 第27-30页 |
| ·调查结果 | 第27-29页 |
| ·讨论与分析 | 第29-30页 |
| ·教师话语功能特征的调查与分析 | 第30-42页 |
| ·教师话语的话语量 | 第30-31页 |
| ·教师话语的质量 | 第31-34页 |
| ·课堂提问 | 第34-37页 |
| ·课堂交互调整与意义协商 | 第37-38页 |
| ·教师的反馈 | 第38-40页 |
| ·讨论与分析 | 第40-42页 |
| 第五章 对教师话语及中学英语课堂教学的启示 | 第42-48页 |
| ·改变教师在英语课堂中的角色 | 第42-43页 |
| ·提高教师的英语语言能力和综合素质 | 第43页 |
| ·以交际为目的，培养学生的交际能力 | 第43-44页 |
| ·做好课程设计，提高教师话语的质量 | 第44-45页 |
| ·合理利用教师话语，实行低情感障碍教学 | 第45页 |
| ·提高课堂中的各种提问技巧 | 第45-46页 |
| ·及时反馈，正确对待学生的错误 | 第46-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-50页 |
| ·研究的结论 | 第48-49页 |
| ·研究的局限性及对进一步研究的建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录A (攻读学位期间发表论文目录) | 第56-58页 |
| 附录B (问卷调查) | 第58-60页 |
