| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-9页 |
| 一、问题的界定 | 第6-7页 |
| 二、研究的背景 | 第7-8页 |
| 三、研究的内容及意义 | 第8-9页 |
| 一、误区与误区分类 | 第9-15页 |
| （一） 中学语文教育中文化教育存在的误区 | 第9-10页 |
| （二） 误区的表现类型 | 第10-15页 |
| 二、误区原因分析 | 第15-26页 |
| （一） 中学语文教育课程原因分析 | 第15-21页 |
| （二） 语文教育的文化理论研究分析 | 第21-24页 |
| （三） 中学语文教师文化视野分析 | 第24-26页 |
| 三、理论定位 | 第26-54页 |
| （一） 中学语文文化教育的概念定位 | 第26-40页 |
| （二） 中学语文文化教育的特征定位 | 第40-49页 |
| （三） 中学语文文化教育的功能定位 | 第49-54页 |
| 四、中学语文文化教育操作策略 | 第54-71页 |
| （一） 树立符合中学语文教育的文化教育理念 | 第54-57页 |
| （二） 注重完整化的中学语文文化教育课程设计 | 第57-60页 |
| （三） 建构整合化的中学语文教材 | 第60-68页 |
| （四） 进行符合新课程改革要求的中学语文教师的师资培训 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录一:攻读学位期间取得的研究成果 | 第75-76页 |
| 后记 | 第76-78页 |