| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的内容和目标 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 2 研究设计 | 第16-20页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·数据采集与分析 | 第17-18页 |
| ·分析工具及关键词解释 | 第18-20页 |
| 3 教学模式综述 | 第20-27页 |
| ·教学模式 | 第20-25页 |
| ·模式、教学模式的定义 | 第20页 |
| ·关于教学模式的不同认识 | 第20-22页 |
| ·教学模式的分类 | 第22-25页 |
| ·网络教育教学模式 | 第25-27页 |
| ·网络课程 | 第25-26页 |
| ·网络教育教学模式 | 第26-27页 |
| 4 “网络教育精品课程”的数据分布及教学模式特征分析 | 第27-55页 |
| ·“网络教育精品课程”的定位与特点 | 第27-29页 |
| ·“网络教育精品课程”的数据分布 | 第29-37页 |
| ·总况 | 第29-30页 |
| ·数据分布情况 | 第30-37页 |
| ·网络精品课程中关于教学模式的特征分析 | 第37-53页 |
| ·“资源呈现与组织”分析 | 第38-39页 |
| ·“教学交互途径”分析 | 第39-42页 |
| ·“教学交互形式”分析 | 第42-47页 |
| ·“支持服务”分析 | 第47-48页 |
| ·“媒体教学方式”分析 | 第48-50页 |
| ·“教师辅导方式”分析 | 第50-51页 |
| ·“评价方式”分析 | 第51-53页 |
| ·结论与建议 | 第53-55页 |
| 5 基于教学活动的网络教育教学模式的特点 | 第55-74页 |
| ·基于教学活动的教学模式 | 第55-57页 |
| ·五类教学模式的基本程序分析及方差分析 | 第57-66页 |
| ·五类教学模式的基本程序分析 | 第57-60页 |
| ·五类教学模式的方差分析 | 第60-66页 |
| ·五类教学模式关键要素的相关性分析 | 第66-70页 |
| ·结论与建议 | 第70-73页 |
| ·案例分析 | 第73-74页 |
| 6 结论与展望 | 第74-77页 |
| ·主要结论与创新点 | 第74-76页 |
| ·网络教育教学模式的特征及影响 | 第74-75页 |
| ·基于教学活动的网络教育教学模式的特点及影响 | 第75-76页 |
| ·存在问题及后续展望 | 第76-77页 |
| ·不足之处 | 第76页 |
| ·后续展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录A | 第80-82页 |
| 附录B | 第82-86页 |
| 附录C | 第86-90页 |
| 附录D | 第90-93页 |
| 作者简历 | 第93-95页 |
| 学位论文数据集 | 第95页 |