Acknowledgements | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-7页 |
中文摘要 | 第7-12页 |
Chapter One INTRODUCTION | 第12-17页 |
·Background of the Study | 第12-14页 |
·Significance of the Study | 第14-15页 |
·Structure of the Thesis | 第15-17页 |
Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第17-37页 |
·Metacognition | 第17-22页 |
·Definitions of metacognition | 第17-18页 |
·Flavell’s framework of metacognition | 第18-20页 |
·Anderson’s components of metacognition | 第20-22页 |
·Learning Strategy | 第22-27页 |
·Definitions of learning strategy | 第22-24页 |
·Classifications of learning strategy | 第24-25页 |
·Taxonomy of metacognitive strategy | 第25-27页 |
·Metacognitive Strategy Training and EFL Writing | 第27-37页 |
·Effects of language learning strategy training in EFL | 第27-29页 |
·Models of language learning strategy training | 第29-33页 |
·Metacognitive research and strategy training in EFL writing | 第33-37页 |
Chapter Three METHODOLODY | 第37-42页 |
·Research Questions | 第37页 |
·Subjects | 第37-38页 |
·Instruments | 第38-40页 |
·Data Collection Procedures | 第40-42页 |
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSIONS | 第42-50页 |
·Analysis of Questionnaire | 第42-44页 |
·Analysis of Writing Tests | 第44-46页 |
·Analysis of pre-test | 第44页 |
·Analysis of post-test | 第44-46页 |
·Analysis of Interview | 第46-50页 |
·Metacognitive awareness | 第46-48页 |
·Writing performance | 第48-50页 |
Chapter Five CONCLUSION | 第50-59页 |
·Major Findings | 第50-51页 |
·Pedagogical Implications | 第51-56页 |
·Feasible metacognitive strategies training program | 第51-53页 |
·Metacognitive strategies training incorporated in process--oriented writing instruction | 第53-54页 |
·Preparation of training materials and awareness-raising activities | 第54-55页 |
·Teacher’s role shift from an instructor to a facilitator | 第55-56页 |
·Consideration of personality-related factors | 第56页 |
·Limitations and Proposals for Further Research | 第56-59页 |
References | 第59-65页 |
AppendixⅡ Topics of Writing Tests | 第65-66页 |
AppendixⅢ英语四级作文评分标准 | 第66-67页 |
AppendixⅣ半开放式访谈问题 | 第67页 |