| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·课题界定 | 第8页 |
| ·研究意义与方法 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-20页 |
| ·关于学习型组织 | 第10-12页 |
| ·关于备课组建设 | 第12-14页 |
| ·教师专业发展 | 第14-20页 |
| 3 现状与分析 | 第20-27页 |
| ·问卷调查的设计 | 第20-22页 |
| ·对备课组建设的认识与愿景分析 | 第22-24页 |
| ·对教师专业成长的认识与愿景分析 | 第24-27页 |
| 4 学习型备课组建设 | 第27-35页 |
| ·学习型备课组的主要观念 | 第27-29页 |
| ·学习型备课组的支撑性活动 | 第29-33页 |
| ·学习型备课组的发展规划 | 第33-35页 |
| 5 学习型备课组建设对教师专业发展影响 | 第35-49页 |
| ·促进了教师专业知识的拓展与更新 | 第35-39页 |
| ·促进了教师专业技能的提高 | 第39-46页 |
| ·促进了教师专业发展意识水平的提高 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |