| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出及意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状概述 | 第9-10页 |
| (一) 国内研究状况 | 第9页 |
| (二) 国外的研究动态及发展趋势 | 第9-10页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第10-12页 |
| (一) 研究拟达到的目的 | 第10页 |
| (二) 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| (三) 研究过程与步骤 | 第11页 |
| (四) 确定研究对象 | 第11-12页 |
| 第二章 评价的基本涵义及新课程倡导的课堂教学评价观 | 第12-22页 |
| 一、评价的基本涵义 | 第12-13页 |
| 二、新课程倡导的牛津初中英语课堂教学评价观 | 第13-22页 |
| (一) 新课程标准的评价理念 | 第14-16页 |
| (二) 新课程标准的评价原则 | 第16-18页 |
| (三) 新课程标准的评价内容 | 第18页 |
| (四) 形成性评价与终结性评价 | 第18-22页 |
| 第三章 现行初中英语课堂教学评价中存在的主要问题 | 第22-30页 |
| 一、英语课堂教学的现状分析 | 第22-26页 |
| 二、现行初中英语课堂教学存在的问题 | 第26-30页 |
| 第四章 关于初中英语课堂教学评价的实证研究 | 第30-43页 |
| 一、准备工作 | 第30-32页 |
| (一) 制定评价原则 | 第30页 |
| (二) 以社区为单位建立学习小组 | 第30-31页 |
| (三) 建立学生成长记录袋 | 第31-32页 |
| 二、编制评价工具并用于调查 | 第32-39页 |
| (一) 以多元化主体为依据的评价工具 | 第32-33页 |
| (二) 在内容上体现过程化的评价工具 | 第33-36页 |
| (三) 对教师课堂教学行为的评价研究 | 第36-38页 |
| (四) 问题项目再次调查结果分析 | 第38-39页 |
| 三、研究结果分析 | 第39-43页 |
| (一) 已取得的成绩 | 第39-41页 |
| (二) 仍然存在的问题 | 第41-43页 |
| 第五章 思考与建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |