| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-14页 |
| ·选题的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2. 教育的美学意蕴 | 第14-23页 |
| ·完美的人性:真善美 | 第14-16页 |
| ·完善的教育:求真至善和美 | 第16-19页 |
| ·教育的美学意蕴 | 第19-23页 |
| 3. 教学的审美品格 | 第23-28页 |
| ·教学的审美品格:教学应有的品格 | 第23-25页 |
| ·教学:真善美的统一 | 第25-28页 |
| 4. 教学的审美存在 | 第28-46页 |
| ·教学的审美存在:教学应有的要素 | 第28-29页 |
| ·教学审美存在的哲学形态 | 第29-46页 |
| 5. 教学设计:揭示教学的审美存在 | 第46-75页 |
| ·设计教学系统，厘清审美存在 | 第47-56页 |
| ·设计教学事件，表现审美存在 | 第56-61页 |
| ·设计形式与符号，表达审美存在 | 第61-66页 |
| ·设计教学策略，实现认知与审美的转化与统一 | 第66-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |