论中学语文教学中的情感教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、中国情感教育研究 | 第9-10页 |
| 二、西方情感教育研究 | 第10-12页 |
| 第一章 语文情感教育的概念界定 | 第12-22页 |
| 第一节 情感教育 | 第12-17页 |
| 一、情感教育的概念 | 第13页 |
| 二、情感教育的特征 | 第13-15页 |
| 三、情感教育的价值 | 第15-17页 |
| 第二节 语文情感教育 | 第17-22页 |
| 一、语文情感教育的概念 | 第17-18页 |
| 二、语文情感教育的内涵 | 第18-20页 |
| 三、语文情感教育的目标 | 第20-22页 |
| 第二章 中学语文教学中实施情感教育的作用 | 第22-32页 |
| 第一节 情感教育是语文教学的逻辑前提 | 第22-24页 |
| 一、培养学生语文学习兴趣 | 第22-23页 |
| 二、提高学生文学鉴赏能力 | 第23-24页 |
| 三、加深学生语文认知程度 | 第24页 |
| 第二节 中学语文情感教育的现实意义 | 第24-32页 |
| 一、完成中学语文教学的各项任务 | 第27-29页 |
| 二、符合中学语文课程基本属性的要求 | 第29-30页 |
| 三、满足中学生全面发展的需要 | 第30-32页 |
| 第三章 中学语文教学中应用情感教育的具体措施 | 第32-73页 |
| 第一节 语文情感教育的准备 | 第32-38页 |
| 一、选材的情感蓄养 | 第32-34页 |
| 二、教师的情感酝酿 | 第34-37页 |
| 三、学生的情感积淀 | 第37-38页 |
| 第二节 不同体裁文章的情感挖掘 | 第38-47页 |
| 一、现代散文中品情感 | 第38-40页 |
| 二、古典诗词中觅情感 | 第40-42页 |
| 三、叙述文章中赏情感 | 第42-45页 |
| 四、说明议论中析情感 | 第45-47页 |
| 第三节 语文课堂教学的氛围创设 | 第47-55页 |
| 一、调动想象，营造情境 | 第47-50页 |
| 二、注重朗诵，领悟情感 | 第50-52页 |
| 三、利用媒介，激发情感 | 第52-54页 |
| 四、借助移情，升华情感 | 第54-55页 |
| 第四节 学生情感主动性的调动发挥 | 第55-61页 |
| 一、角色扮演，体会真情实感 | 第55-58页 |
| 二、组织讨论，促进情感表达 | 第58-60页 |
| 三、比较阅读，积累情感经验 | 第60-61页 |
| 第五节 语文情感教育的课外拓展 | 第61-73页 |
| 一、开设文化专题讲座，陶冶学生情感 | 第61-64页 |
| 二、增设随笔周记训练，提升学生情感 | 第64-66页 |
| 三、开展语文主题活动，丰富学生情感 | 第66-71页 |
| 四、参加社会实践活动，深化学生情感 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录一：关于中学语文教学中情感教育的调查问卷 | 第76-79页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
