| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·应用MP_Lab 促进小学数学知识建构的理论研究 | 第9页 |
| ·MP_Lab 在小学数学教学中的应用 | 第9-10页 |
| ·主要实验地区的分布 | 第10-11页 |
| ·MP_Lab 支持知识建构的研究 | 第11页 |
| ·研究的主要内容与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12-13页 |
| 2 研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13页 |
| ·皮亚杰的认知发展阶段论 | 第13页 |
| ·人本主义学习理论 | 第13页 |
| ·桑代克的联结论 | 第13-14页 |
| ·格式塔心理学家的顿悟说 | 第14页 |
| ·知识分类理论 | 第14-15页 |
| 3 MP_LAB 在小学数学策略性知识教学中的研究 | 第15-18页 |
| ·小学数学常用的思想方法及其教学应用 | 第15-16页 |
| ·比较法及其在教学中的应用 | 第15页 |
| ·分合式归纳法在教学中的应用 | 第15-16页 |
| ·分类思想方法在教学中的应用 | 第16页 |
| ·假设思想在教学中的运用 | 第16页 |
| ·对应思想和方法在教学中的应用 | 第16页 |
| ·化归思想在教学中的应用 | 第16页 |
| ·数形结合思想在教学中的应用 | 第16页 |
| ·MP_LAB在策略性知识教学中的思维训练 | 第16-18页 |
| ·增强空间想象，注意实际与想象的结合 | 第17页 |
| ·增强实践操作，积累丰富的空间感知 | 第17页 |
| ·变数学知识的抽象思维为形象思维 | 第17-18页 |
| 4 MP_LAB 在“数与代数”中的教学应用与资源库开发 | 第18-55页 |
| ·教学应用 | 第18-47页 |
| ·一年级“数一数”内容的教学 | 第18-28页 |
| ·四年级“除数是两位数的除法（笔算除法）”内容的教学 | 第28-37页 |
| ·五年级“简易方程（用字母表示数）”内容的教学 | 第37-47页 |
| ·MP_LAB加强数学练习过程的设计 | 第47-50页 |
| ·MP_LAB资源库的开发 | 第50-55页 |
| ·MP_Lab 资源库的开发目标与开发思路 | 第51页 |
| ·MP_Lab 课件资源库的开发 | 第51-53页 |
| ·使用MP_Lab 资源库的方便之处 | 第53-55页 |
| 5 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
