| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-12页 |
| 一、义务教育均衡发展是我国当前教育改革的主旋律 | 第9页 |
| 二、义务教育发展不均衡引起了全社会的高度重视 | 第9-11页 |
| 三、以县域为突破口推进义务教育均衡发展更具有现实意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、义务教育均衡发展的理论研究 | 第13-16页 |
| 二、国内义务教育均衡发展的具体研究 | 第16-20页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 县域义务教育均衡发展理论概述 | 第22-27页 |
| 第一节 县域义务教育均衡发展的内涵 | 第22-24页 |
| 一、教育均衡发展 | 第22页 |
| 二、义务教育均衡发展 | 第22-23页 |
| 三、县域义务教育均衡发展 | 第23-24页 |
| 第二节 理论基础 | 第24-27页 |
| 一、教育公平理论 | 第24-26页 |
| 二、科学发展观 | 第26-27页 |
| 第三章 浏阳市义务教育发展现状调查 | 第27-41页 |
| 第一节 浏阳市经济社会及教育发展概况 | 第27-29页 |
| 一、浏阳市经济社会发展情况 | 第27页 |
| 二、教育发展状况 | 第27-29页 |
| 第二节 研究设计 | 第29-30页 |
| 一、研究对象 | 第29-30页 |
| 二、研究问题 | 第30页 |
| 第三节 研究结果分析 | 第30-41页 |
| 一、办学条件差异 | 第30-32页 |
| 二、师资力量差异 | 第32-35页 |
| 三、教学质量差异 | 第35-41页 |
| 第四章 浏阳市城乡义务教育非均衡状态的原因分析 | 第41-49页 |
| 第一节 城乡办学条件非均衡的原因分析 | 第41-43页 |
| 一、城乡二元结构体制的影响 | 第41-42页 |
| 二、财政体制分权失衡 | 第42-43页 |
| 三、城乡教育经费投入不均衡 | 第43页 |
| 第二节 城乡教师资源配置非均衡的原因分析 | 第43-46页 |
| 一、历史积淀使农村学校低学历教师占据一定比例 | 第43-44页 |
| 二、城乡教师的生存环境不均衡 | 第44-45页 |
| 三、农村教师继续教育机制不够完善 | 第45-46页 |
| 第三节 城乡学校教学质量非均衡的原因分析 | 第46-49页 |
| 一、传统的教育思想制约农村教学质量的提高 | 第46-47页 |
| 二、乡镇学生家庭教育残缺不全 | 第47页 |
| 三、农村学校生源质量不高 | 第47-49页 |
| 第五章 促进浏阳市城乡义务教育均衡发展的对策 | 第49-64页 |
| 第一节 加大对农村教育的投入 | 第49-51页 |
| 一、加快农村经济社会发展,不断缩小城乡差距 | 第49-50页 |
| 二、增加对农村教育经费的投入 | 第50-51页 |
| 三、合理利用教育经费 | 第51页 |
| 第二节 进一步加强义务教育合格学校建设与督导评估 | 第51-54页 |
| 一、保障督导人员 | 第52-53页 |
| 二、完善约束制度 | 第53页 |
| 三、指导建设标准 | 第53-54页 |
| 第三节 加快农村学校教师队伍建设 | 第54-59页 |
| 一、督导落实对农村教育的相关政策 | 第54-55页 |
| 二、唤起农村教师的工作激情 | 第55-57页 |
| 三、加强农村教师队伍培训 | 第57-58页 |
| 四、为农村教师队伍注入新鲜血液 | 第58-59页 |
| 第四节 改善农村学校生源质量 | 第59-62页 |
| 一、规范招生秩序 | 第60页 |
| 二、提高农村家长素质,强化家庭教育 | 第60-61页 |
| 三、充分发挥社会育人功能 | 第61页 |
| 四、高度重视农村寄宿制学校的学生 | 第61-62页 |
| 第五节 加强教育信息化建设,城乡学生共享优质教育资源 | 第62-64页 |
| 一、加大对农村地区教育信息技术的硬件投入 | 第62页 |
| 二、系统整合,实现教育信息化软硬件的共享 | 第62-63页 |
| 三、紧贴教学,开发教育信息化资源 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |