| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-22页 |
| (一) 问题提出 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 关于高等职业教育专业设置意义的研究 | 第15页 |
| 2. 关于高等职业教育专业设置原则的研究 | 第15-16页 |
| 3. 高等职业教育专业设置与区域经济的关系 | 第16页 |
| 4. 高职专业建设服务区域经济发展的措施 | 第16页 |
| 5. 高职院校专业设置的实证研究 | 第16-17页 |
| (五) 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 高等职业教育 | 第17页 |
| 2. 专业设置 | 第17页 |
| 3. 区域产业 | 第17-18页 |
| 4. 对接 | 第18页 |
| (六) 研究理论依据 | 第18-22页 |
| 1. 相关理论阐述 | 第18-20页 |
| 2. 专业设置与区域产业的相关性 | 第20-22页 |
| 二、湖北省高职院校专业设置与产业发展现状 | 第22-30页 |
| (一) 湖北省高职院校专业设置现状 | 第22-24页 |
| 1. 专业设置种类众多,专业结构体系齐全 | 第22页 |
| 2. 专业结构不平衡,内部布局差异大 | 第22-23页 |
| 3. 专业布点过于集中,专业雷同现状严重 | 第23-24页 |
| (二) 湖北省产业发展现状 | 第24-30页 |
| 1. 经济产量逐年快速增加,三大产业结构分布稳定 | 第24-26页 |
| 2. 高新产业发展增长幅度大,三大产业发展比重不协调 | 第26-27页 |
| 3. 湖北省城镇化建设现状 | 第27-30页 |
| 三、湖北省高职院校专业设置与产业对接关系分析 | 第30-40页 |
| (一) 高职院校专业设置与区域产业对接现状 | 第30-33页 |
| 1. 专业设置分布基本合理,初步符合区域经济特点 | 第30页 |
| 2. 专业设置缺乏前瞻性,阻碍高新产业发展 | 第30-31页 |
| 3. 专业格局比重偏差严重,滞后产业结构发展现状 | 第31页 |
| 4. 农业专业设置规模小,减缓第一产业发展 | 第31-32页 |
| 5. 旅游相关专业数量少,制约“鄂西圈域”经济发展 | 第32页 |
| 6. 专业设置布局不合理,影响城镇化发展进程 | 第32-33页 |
| (二) 个案研究:黄冈地区高职院校专业设置与区域产业对接研究 | 第33-40页 |
| 1. 黄冈地区高职院校专业设置的基本状况 | 第33-35页 |
| 2. 黄冈市产业经济发展的现状分析 | 第35-37页 |
| 3. 黄冈地区高职院校专业设置与产业发展吻合度现状 | 第37-40页 |
| 四、湖北省高职院校专业设置与产业对接现状的原因分析 | 第40-45页 |
| (一) 社会观念存在偏差,影响专业设置结构 | 第40页 |
| (二) 职校存在信息盲点,专业设置布局不合理 | 第40-41页 |
| (三) 职教师资力量不足,制约专业内涵建设 | 第41页 |
| (四) 专业设置理念不明,盲目仿效其它院校 | 第41-42页 |
| (五) 职校资金来源不足,低成本专业布点率高 | 第42页 |
| (六) 专业设置封闭,欠缺整体规划 | 第42-43页 |
| (七) 专业建设缺乏科学布局,难以适应区域产业发展 | 第43-44页 |
| (八) 高新产业发展较快,高新专业设立待加强 | 第44-45页 |
| 五、提高湖北省高职院校专业设置与区域产业发展对接度的措施 | 第45-53页 |
| (一) 改变专业选择观念,引导学生理性报读 | 第45页 |
| (二) 加强政府宏观调控,推进高职院校专业建设 | 第45-46页 |
| (三) 明确人才培养目标,科学定位专业设置方向 | 第46页 |
| (四) 优化专业设置布局,对接区域产业结构 | 第46-47页 |
| (五) 加强重点专业建设,满足区域产业需求 | 第47页 |
| (六) 着力打造特色专业,融合区域特色产业 | 第47-48页 |
| (七) 完善农业相关专业,促进现代农业发展 | 第48-49页 |
| (八) 加大资金投入力度,拓宽职教资金来源 | 第49页 |
| (九) 引入社会监督机构,开展专业建设评估 | 第49-50页 |
| (十) 完善湖北职教集团建设,推动武汉城市圈经济发展 | 第50页 |
| (十一) 设立信息共享平台,健全专业调整体系 | 第50-51页 |
| (十二) 建立普教职教“立交桥”,降低职教专业雷同度 | 第51-53页 |
| 六、结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
