| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 关于国外教材中阅读材料的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 关于国内教材中阅读材料的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础及相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第15页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.1.2 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教材 | 第15-16页 |
| 2.2.2 阅读材料 | 第16-17页 |
| 第三章 阅读材料的功能分析及重要作用 | 第17-21页 |
| 3.1 对人教版（必修1）中阅读材料的统计 | 第17页 |
| 3.2 阅读材料的重要作用 | 第17-18页 |
| 3.2.1 阅读材料落实了高中化学课程标准的理念 | 第17-18页 |
| 3.2.2 阅读材料帮助提高学生的化学学科核心素养 | 第18页 |
| 3.2.3 阅读材料为教师教学提供多种素材 | 第18页 |
| 3.3 阅读材料的功能分析 | 第18-21页 |
| 3.3.1 运用阅读材料来培养学生的情感态度价值观 | 第18-19页 |
| 3.3.2 运用阅读材料加深学生对知识的理解和应用 | 第19页 |
| 3.3.3 运用阅读材料加强化学与STSE之间的联系 | 第19-20页 |
| 3.3.4 运用阅读材料引起学生对重点知识的关注与思考 | 第20-21页 |
| 第四章 使用阅读材料的调查情况及结果分析 | 第21-36页 |
| 4.1 对于学生使用阅读材料情况的调查 | 第21-31页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 4.1.2 调查工具 | 第21-22页 |
| 4.1.3 调查结果与分析 | 第22-31页 |
| 4.2 对于化学教师使用阅读材料情况的调查 | 第31-36页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第31-32页 |
| 4.2.2 调查方案 | 第32页 |
| 4.2.3 调查结果与分析 | 第32-36页 |
| 第五章 教师使用化学阅读材料的策略、建议及对阅读材料编写的思考 | 第36-42页 |
| 5.1 教师运用化学阅读材料的教学策略 | 第36-39页 |
| 5.1.1 利用“科学史话”来培养学生的情感态度价值观 | 第36-37页 |
| 5.1.2 利用“资料卡片”加深学生知识的应用和理解 | 第37页 |
| 5.1.3 利用“信息提示”引起学生对重点知识的关注与思考 | 第37-38页 |
| 5.1.4 利用“科学视野”加强化学与STSE之间的联系 | 第38-39页 |
| 5.2 对教师使用阅读材料的建议 | 第39-40页 |
| 5.2.1 教师应更新观念,将课改落到实处 | 第39页 |
| 5.2.2 采取多样的教学方式来利用阅读材料 | 第39-40页 |
| 5.2.3 教师应加强学习,拓宽自己的知识 | 第40页 |
| 5.3 对化学阅读材料编写的思考 | 第40-41页 |
| 5.3.1 阅读材料应考虑学生的阅读心理 | 第40页 |
| 5.3.2 阅读材料应侧重实用性和可操作性 | 第40页 |
| 5.3.3 阅读材料应及时更新 | 第40-41页 |
| 5.4 反思与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A：高中化学教科书中阅读材料的使用情况调查问卷(学生) | 第44-46页 |
| 附录B：高中化学教科书中阅读材料的使用情况调查问卷(教师) | 第46-47页 |
| 附录C：高中化学教科书中阅读材料的应用研究访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在校期间的研究成果及发表的论文 | 第49页 |
