农村初中英语学困生的成因及转化策略--以四川省M市农村初中为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一)时代和社会的需求 | 第8-9页 |
| (二)教学实践的要求 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实践意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| (一)国外有关学困生的研究 | 第10-11页 |
| (二)国内有关学困生的研究 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 五、概念界定 | 第14-15页 |
| (一)“学困生” | 第14-15页 |
| (二)英语“学困生” | 第15页 |
| 六、理论基础 | 第15-17页 |
| (一)归因理论 | 第15-16页 |
| (二)兴趣动机理论 | 第16页 |
| (三)行为主义理论 | 第16页 |
| (四)三层级说理论 | 第16-17页 |
| 第一章 农村初中英语学困生的现状调查 | 第17-24页 |
| 一、调查的实施 | 第17页 |
| (一)调查的对象 | 第17页 |
| (二)调查的基本情况 | 第17页 |
| 二、农村初中英语学困生的现状 | 第17-24页 |
| (一)与教师有关的调查 | 第17-20页 |
| (二)与学生有关的调查 | 第20-24页 |
| 第二章 农村初中英语学困生的成因分析 | 第24-29页 |
| 一、教师方面的成因分析 | 第24-26页 |
| (一)教学方法 | 第24页 |
| (二)教学能力 | 第24-25页 |
| (三)师生交往 | 第25-26页 |
| 二、学生方面成因分析 | 第26-29页 |
| (一)学习兴趣 | 第26-27页 |
| (二)学习动机 | 第27页 |
| (三)学习习惯 | 第27-28页 |
| (四)学习意志 | 第28-29页 |
| 第三章 农村初中英语学困生的转化策略 | 第29-36页 |
| 一、提升教师方面的策略 | 第29-31页 |
| (一)加强教师教学方法的实施 | 第29-30页 |
| (二)强化教师教学能力 | 第30-31页 |
| (三)促进师生交往 | 第31页 |
| 二、提升学生方面的策略 | 第31-36页 |
| (一)提升学困生学习兴趣的策略 | 第31-32页 |
| (二)引导学困生正确归因,激发学习动机 | 第32-33页 |
| (三)帮助学困生养成良好的学习习惯 | 第33-34页 |
| (四)锻炼学困生意志 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录一 教师调查表 | 第41-42页 |
| 附录二 学生调查表 | 第42-43页 |
| 附录三 英语教师访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录四 英语学困生访谈提纲 | 第44页 |
