| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 一 绪论 | 第9-19页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-15页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 3 研究方案 | 第15-19页 |
| 3.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 3.2 研究内容 | 第16页 |
| 3.3 研究方法与过程 | 第16-17页 |
| 3.4 研究设计 | 第17-19页 |
| 二 初中语文学科核心素养的框架内涵 | 第19-28页 |
| 1 理论依据 | 第19-20页 |
| 1.1 系统论 | 第19页 |
| 1.2 心理学的理论 | 第19页 |
| 1.3 后现代教育理论 | 第19-20页 |
| 2 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1 素养 | 第20页 |
| 2.2 核心素养 | 第20-21页 |
| 2.3 语文学科核心素养 | 第21-22页 |
| 3 初中语文学科核心素养框架的建构及要素的具体阐释 | 第22-28页 |
| 3.1 语言建构与运用 | 第22-24页 |
| 3.2 思维发展与提升 | 第24-25页 |
| 3.3 审美鉴赏与创造 | 第25-26页 |
| 3.4 文化传承与创造 | 第26-28页 |
| 三 初中语文学科核心素养的现状调查与结果分析 | 第28-42页 |
| 1 初中生语文核心素养的现状调查研究 | 第28-36页 |
| 1.1 调查目的 | 第28页 |
| 1.2 调查对象 | 第28页 |
| 1.3 调查工具 | 第28-29页 |
| 1.4 数据统计与分析 | 第29-36页 |
| 2 课堂教学中语文学科核心素养的现状调查研究 | 第36-40页 |
| 2.1 观察目的 | 第36页 |
| 2.2 观察对象 | 第36-37页 |
| 2.3 观察工具 | 第37页 |
| 2.4 数据收集与分析 | 第37-40页 |
| 3 访谈结果与分析 | 第40-42页 |
| 四 初中语文学科核心素养培养现状的归因分析 | 第42-45页 |
| 1 基于教学评价视角的解析 | 第42页 |
| 2 基于学校视角的解析 | 第42-43页 |
| 3 基于教师视角的角度解析 | 第43页 |
| 4 基于学生视角的分析 | 第43-44页 |
| 5 基于语文教材的视角分析 | 第44-45页 |
| 五 落实初中语文学科核心素养的建议 | 第45-52页 |
| 1 对教育部门提出的建议 | 第45-46页 |
| 1.1 加快建构基于语文学科核心素养的评价体系 | 第45页 |
| 1.2 建立基于语文学科核心素养的教师专业发展的培训制度 | 第45-46页 |
| 2 对学校提出的建议 | 第46-47页 |
| 2.1 树立正确的教育观和办学理念 | 第46页 |
| 2.2 加强基于学生核心素养的校本建设 | 第46-47页 |
| 3 对初中语文教师提出的建议 | 第47-50页 |
| 3.1 教师提升自身对语文核心素养的认知 | 第47页 |
| 3.2 教师应完善自己的专业知识结构，提升专业水平 | 第47页 |
| 3.3 丰富评价主体与评价方式，注重过程性评价 | 第47-48页 |
| 3.4 课堂教学中落实语文学科核心素养 | 第48-50页 |
| 4 对初中生提出的建议 | 第50-52页 |
| 4.1 端正语文学习态度，认识学习语文的重要性 | 第50页 |
| 4.2 激发学生学习语文的内部学习动机 | 第50页 |
| 4.3 探索学习规律，提高学习效率 | 第50-51页 |
| 4.4 拓展课外阅读，提升核心素养的有效方式 | 第51-52页 |
| 六 结束语 | 第52-53页 |
| 1 本研究的贡献 | 第52页 |
| 2 本研究的不足之处及展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 附录A: 初中生语文核心素养培养现状问卷调查表 | 第55-59页 |
| 附录B：初中语文学科核心素养课堂观察结果统计表 | 第59-60页 |
| 附录C: 温州市W中学语文学科核心素养培养的教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录D: 温州W中学教师访谈记录节选 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64页 |
