| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 致谢 | 第7-16页 |
| 绪论 | 第16-22页 |
| 0.1 研究缘起和目标 | 第16-17页 |
| 0.2 研究基础和假设 | 第17页 |
| 0.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 0.3.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 0.3.2 方法论意义 | 第18页 |
| 0.3.3 实践意义 | 第18页 |
| 0.4 研究总体设计 | 第18-20页 |
| 0.5 论文结构 | 第20-22页 |
| 第一章 内隐学习概述 | 第22-39页 |
| 1.1 内隐学习的定义 | 第22-23页 |
| 1.2 内隐学习对象的扩展 | 第23-27页 |
| 1.2.1 认知心理学领域内隐学习的对象 | 第24页 |
| 1.2.2 语言习得领域内隐学习的对象 | 第24-27页 |
| 1.3 内隐学习对象本质的探索 | 第27-31页 |
| 1.3.1 内隐学习对象的概括性 | 第27-29页 |
| 1.3.2 内隐学习对象的抽象性 | 第29-31页 |
| 1.4 内隐学习的促成 | 第31-35页 |
| 1.4.1 注意和输入 | 第31-32页 |
| 1.4.2 语义激活和加工 | 第32-34页 |
| 1.4.3 已有促成方式的不足 | 第34-35页 |
| 1.5 内隐学习的测量 | 第35-38页 |
| 1.5.1 学习效果测量 | 第35页 |
| 1.5.2 意识测量 | 第35-38页 |
| 1.6 小结 | 第38-39页 |
| 第二章 形状语义的内隐学习 | 第39-58页 |
| 2.1 内隐学习语义对象的深入探讨——形状语义的内隐学习 | 第39-44页 |
| 2.1.1 形状语义 | 第39-41页 |
| 2.1.2 形状语义作为内隐学习的对象 | 第41-43页 |
| 2.1.3 形义匹配内隐学习对象的抽象性 | 第43-44页 |
| 2.2 视觉感知对形状语义内隐学习的促成 | 第44-54页 |
| 2.2.1 具身语义观 | 第44-45页 |
| 2.2.2 知觉符号系统理论 | 第45-47页 |
| 2.2.3 知觉符号理论的语言观和实证证据 | 第47-48页 |
| 2.2.4 语义内隐学习的感知体验假设 | 第48-50页 |
| 2.2.5 以图片促成感知体验的可行性 | 第50-51页 |
| 2.2.6 感知体验学习视角下的实证研究 | 第51-54页 |
| 2.3 二语条件下的形状语义内隐学习 | 第54-56页 |
| 2.3.1 学习方式对二语表征的影响 | 第54-55页 |
| 2.3.2 视觉感知对二语条件下内隐学习的影响 | 第55-56页 |
| 2.4 小结 | 第56-58页 |
| 第三章 "长条"和"平面"形状语义的内隐学习 | 第58-78页 |
| 3.1 先导研究:形状语义内隐学习的概括抽象性 | 第59-69页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第60页 |
| 3.1.2 实验材料 | 第60-61页 |
| 3.1.3 实验流程 | 第61-66页 |
| 3.1.4 实验结果和分析 | 第66-68页 |
| 3.1.5 内隐学习抽象层面形状语义的可行性 | 第68-69页 |
| 3.2 实验一:形状语义内隐学习的概括性 | 第69-74页 |
| 3.2.1 实验对象 | 第70页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第70-71页 |
| 3.2.3 实验流程 | 第71页 |
| 3.2.4 实验结果和分析 | 第71-74页 |
| 3.3 讨论 | 第74-76页 |
| 3.4 小结 | 第76-78页 |
| 第四章 视觉感知对"长条"和"平面"形状语义内隐学习的促成 | 第78-101页 |
| 4.1 先导试测 | 第79-84页 |
| 4.2 实验二a&b:视觉感知学习方式和非视觉感知学习方式的比较 | 第84-94页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第84页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第84-85页 |
| 4.2.3 实验流程 | 第85-90页 |
| 4.2.4 实验结果和分析 | 第90-94页 |
| 4.3 讨论 | 第94-100页 |
| 4.3.1 视觉感知学习方式的促进作用 | 第94-98页 |
| 4.3.2 图片激活视觉感知的有效性 | 第98-100页 |
| 4.4 小结 | 第100-101页 |
| 第五章 二语条件下视觉感知对形状语义内隐学习的影响 | 第101-113页 |
| 5.1 实验三a:视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习 | 第101-105页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第101-102页 |
| 5.1.2 实验材料 | 第102页 |
| 5.1.3 实验流程 | 第102-103页 |
| 5.1.4 实验结果 | 第103-104页 |
| 5.1.5 分析 | 第104-105页 |
| 5.2 实验三b:强化视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习 | 第105-109页 |
| 5.2.1 实验对象 | 第105-106页 |
| 5.2.2 实验材料 | 第106页 |
| 5.2.3 实验流程 | 第106-107页 |
| 5.2.4 实验结果和分析 | 第107-109页 |
| 5.3 讨论 | 第109-112页 |
| 5.3.1 视觉感知学习方式对二语条件下形状语义内隐学习的作用 | 第109-110页 |
| 5.3.2 视觉感知学习方式发挥作用的限制 | 第110-112页 |
| 5.4 小结 | 第112-113页 |
| 第六章 综合讨论 | 第113-119页 |
| 6.1 形状语义内隐学习的难度 | 第113-115页 |
| 6.2 视觉感知学习方式对形状语义内隐学习的促成 | 第115-116页 |
| 6.3 视觉感知学习方式在二语内隐学习中的作用 | 第116-119页 |
| 第七章 结论 | 第119-124页 |
| 7.1 主要研究发现 | 第119页 |
| 7.2 研究创新和贡献 | 第119-121页 |
| 7.3 研究局限和未来展望 | 第121-124页 |
| 参引文献 | 第124-140页 |
| 附录 | 第140-152页 |
| 附录1 名词形状判断示例 | 第140-141页 |
| 附录2 名词形状典型度判断示例 | 第141-142页 |
| 附录3 先导实验和实验一名词材料 | 第142-143页 |
| 附录4 意识测量问卷 | 第143-145页 |
| 附录5 图片和名词相符判断材料 | 第145-146页 |
| 附录6 离线判断和书面有声思维 | 第146-147页 |
| 附录7 实验三英语名词材料 | 第147-148页 |
| 附录8 翻译对应训练和测试材料示例 | 第148-150页 |
| 附录9 词图对应训练和测试材料示例 | 第150-152页 |
| 附录10 彩图筛选判断材料 | 第152页 |
