基于可视化知识管理的网络学习过程设计研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-20页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 当前网络教学中存在的不足 | 第9页 |
| (二) 教育技术的范式转换及教师应对策略 | 第9-10页 |
| (三) 可视化知识管理应用于网络学习的可行性 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-17页 |
| (一) 关于可视化知识管理的研究 | 第11-15页 |
| (二) 关于网络学习过程设计的研究 | 第15-17页 |
| 三、研究问题及意义 | 第17-18页 |
| (一) 研究问题界定 | 第17-18页 |
| (二) 研究意义 | 第18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 基本概念的界定和理论依据 | 第20-35页 |
| 一、基本概念界定 | 第20-25页 |
| (一) 知识 | 第20-22页 |
| (二) 知识可视化 | 第22页 |
| (三) 可视化知识管理 | 第22-23页 |
| (四) 网络学习过程设计 | 第23-25页 |
| 二、主要理论依据 | 第25-35页 |
| (一) 知识管理观 | 第25-28页 |
| (二) 知识可视化特征、方法和技术 | 第28-31页 |
| (三) 双重编码理论 | 第31-33页 |
| (四) 乔纳森的建构主义学习环境设计观 | 第33-35页 |
| 第3章 基于VKM的网络学习过程设计的原则与策略 | 第35-38页 |
| 一、基于VKM的网络学习过程设计原则 | 第35-36页 |
| (一) 以知识管理为核心 | 第35页 |
| (二) 以可视化方法为指导 | 第35-36页 |
| (三) 以自主知识建构为导向 | 第36页 |
| 二、基于VKM的网络学习过程设计策略 | 第36-38页 |
| (一) 问题表征可视化,促进知识外化 | 第36页 |
| (二) 案例分析可视化,促进知识内化 | 第36-37页 |
| (三) 资源获取可视化,促进知识组合化 | 第37页 |
| (四) 交流协作可视化,促进知识社会化 | 第37-38页 |
| 第4章 基于VKM的网络学习过程设计模式 | 第38-57页 |
| 一、基于VKM的网络学习过程的本质 | 第38-39页 |
| 二、基于VKM的网络学习过程设计目标 | 第39-40页 |
| (一) 重视视觉素养培养,增强视觉认知能力 | 第39页 |
| (二) 强化知识管理意识,促进知识合理转化 | 第39页 |
| (三) 优化网络学习过程,提高网络学习质量 | 第39-40页 |
| 三、基于VKM的网络学习过程设计模式 | 第40-51页 |
| (一) 教学目标的确定 | 第41页 |
| (二) 问题的设计 | 第41-43页 |
| (三) 资料的收集 | 第43页 |
| (四) 相关案例的设计 | 第43-45页 |
| (五) 学习者个人知识管理 | 第45-47页 |
| (六) 学习资源的设计 | 第47-49页 |
| (七) 认知/交流与协作工具的设计 | 第49-50页 |
| (八) 创设情境与互动交流 | 第50页 |
| (九) 总结评价 | 第50-51页 |
| 四、基于VKM的网络学习过程设计案例 | 第51-57页 |
| (一) 各要素设计思路 | 第51-56页 |
| (二) 网络教学流程图 | 第56-57页 |
| 第5章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 一、研究内容总结 | 第57页 |
| 二、主要创新点 | 第57页 |
| 三、不足和展望 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |
