| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 三、研究对象与方法 | 第9-11页 |
| 四、相关研究成果综述 | 第11-15页 |
| 第一章 作业设计的相关理论基础 | 第15-22页 |
| 第一节 多元智力理论 | 第15-17页 |
| 一、多元智力理论概述 | 第15-16页 |
| 二、多元智力理论在作业设计中的应用 | 第16-17页 |
| 第二节 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 一、人本主义理论概述 | 第17页 |
| 二、人本主义理论在作业设计中的应用 | 第17-18页 |
| 第三节 “做中学”理论 | 第18-19页 |
| 一、“做中学”理论概述 | 第18页 |
| 二、“做中学”理论在作业设计中的应用 | 第18-19页 |
| 第四节 克拉申的输入假说理论 | 第19-22页 |
| 一、输入假说理论概述 | 第19-20页 |
| 二、输入假说理论在作业设计中的应用 | 第20-22页 |
| 第二章 泰国披里亚来中学汉语综合课作业设计的现状及分析 | 第22-55页 |
| 第一节 泰国披里亚来中学汉语综合课作业设计情况调查问卷 | 第22-24页 |
| 一、问卷调查的目的 | 第22页 |
| 二、问卷调查的对象 | 第22-23页 |
| 三、问卷调查的设计 | 第23-24页 |
| 四、问卷调查的发放 | 第24页 |
| 第二节 泰国中学汉语综合课作业设计的现状分析 | 第24-45页 |
| 一、汉语教师综合课作业设计现状 | 第25-34页 |
| 二、学生角度分析综合课作业设计现状 | 第34-43页 |
| 三、教师问卷与学生问卷现状对比分析 | 第43-45页 |
| 第三节 泰国中学汉语综合课作业设计存在的问题 | 第45-55页 |
| 一、教师层面的问题 | 第45-50页 |
| 二、学生层面的问题 | 第50-51页 |
| 三、教师和学生对比分析存在的不对称问题 | 第51-55页 |
| 第三章 泰国披里亚来中学汉语综合课作业设计思考 | 第55-66页 |
| 第一节 强化汉语综合课作业意识 | 第55-58页 |
| 一、强化教师对汉语综合课作业的意识 | 第55页 |
| 二、强化学生对汉语综合课作业的意识 | 第55-56页 |
| 三、作业设计 | 第56-58页 |
| 第二节 合理安排汉语综合课作业量和难易度 | 第58-61页 |
| 一、合理安排汉语综合课作业量和难易度 | 第58-59页 |
| 二、作业设计 | 第59-61页 |
| 第三节 设计多样化的汉语综合课作业类型 | 第61-64页 |
| 一、设计多样化的汉语综合课作业类型 | 第61-62页 |
| 二、作业设计 | 第62-64页 |
| 第四节 完善汉语综合课多样性的作业批改方式 | 第64-66页 |
| 一、完善汉语综合课多样性的作业批改方式 | 第65页 |
| 二、作业设计 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 附录1 | 第67-75页 |
| 附录2 | 第75-84页 |
| 附录3 | 第84-85页 |
| 附录4 | 第85-87页 |
| 附录5 | 第87-90页 |
| 附录6 | 第90-91页 |
| 附录7 | 第91-92页 |
| 附录8 | 第92-93页 |
| 附录9 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 后记 | 第96-102页 |