云南省农村初中生合作学习观念的调查研究--以寻甸县S中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 城乡教育资源不均 | 第8页 |
| 1.1.2 农村留守儿童问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-24页 |
| 2.1 基本概念 | 第11-13页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第11-13页 |
| 2.1.2 合作学习观念 | 第13页 |
| 2.2 相关理论 | 第13-17页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 社会依赖理论 | 第15-17页 |
| 2.3 当前研究现状 | 第17-22页 |
| 2.3.1 合作学习的要素 | 第17-18页 |
| 2.3.2 合作学习的类型 | 第18-19页 |
| 2.3.3 合作学习的优势 | 第19-20页 |
| 2.3.4 合作学习的局限 | 第20-22页 |
| 2.3.5 当前研究的不足 | 第22页 |
| 2.4 研究框架 | 第22-23页 |
| 2.5 研究假设 | 第23-24页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第24-32页 |
| 3.1 研究方法综述 | 第24页 |
| 3.2 研究对象的选取 | 第24-26页 |
| 3.3.1 昆明市寻甸回族彝族自治县 | 第24-25页 |
| 3.3.2 S镇中学 | 第25页 |
| 3.3.3 样本选取 | 第25-26页 |
| 3.3 数据收集方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 问卷法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第27页 |
| 3.4 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.5 数据分析方法 | 第28-30页 |
| 3.5.1 对量化资料的分析 | 第28-30页 |
| 3.5.2 对质性资料的分析 | 第30页 |
| 3.6 研究步骤 | 第30-31页 |
| 3.7 研究伦理 | 第31-32页 |
| 第四章 研究发现 | 第32-46页 |
| 4.1 研究样本基本情况 | 第32-33页 |
| 4.2 描述性分析 | 第33-38页 |
| 4.2.1 农村初中生对于合作学习的态度 | 第33-34页 |
| 4.2.2 农村初中生对合作学习的认识 | 第34-35页 |
| 4.2.3 农村初中生对自身特质的评定 | 第35-37页 |
| 4.2.4 农村初中生合作学习现状 | 第37-38页 |
| 4.3 独立样本t检验 | 第38-41页 |
| 4.3.1 性别背景变量分析 | 第38页 |
| 4.3.2 是否独生子女变量分析 | 第38-39页 |
| 4.3.3 是否班干部变量分析 | 第39-40页 |
| 4.3.4 父母是否外出务工变量分析 | 第40-41页 |
| 4.4 单因素方差分析 | 第41-44页 |
| 4.4.1 年级变量分析 | 第41-42页 |
| 4.4.2 父母最高学历变量分析 | 第42-43页 |
| 4.4.3 学习成绩排名变量分析 | 第43-44页 |
| 4.5 Pearson相关分析 | 第44-46页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第46-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的启示与建议 | 第46-48页 |
| 5.2.1 加强合作学习的培训和指导 | 第46-47页 |
| 5.2.2 科学组建合作学习小组 | 第47页 |
| 5.2.3 合理分配并轮换组内角色 | 第47页 |
| 5.2.4 全面评价合作学习成效 | 第47-48页 |
| 5.3 研究的局限与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录一: 学生调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录二: 教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录三: 学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录四: 访谈进程表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
