沿边少数民族地区义务教育教师流动现状研究--以红河州A县为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 问题产生的背景 | 第8-9页 |
| (二) 选题的缘由 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、核心概念 | 第10-11页 |
| (一) 沿边地区 | 第10页 |
| (二) 教育公平 | 第10页 |
| (三) 教师流动 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 政策文件综述 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究文献综述 | 第12-14页 |
| (三) 国外研究文献综述 | 第14-16页 |
| (三) 研究述评 | 第16页 |
| 五、理论基础 | 第16-17页 |
| 六、研究内容和方法 | 第17-20页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-20页 |
| 第二章 教师流动现状调查 | 第20-30页 |
| 一、城乡学校教师失衡 | 第20-24页 |
| 二、教师对流动制度认知度低 | 第24-25页 |
| 三、教师流动的意愿 | 第25-26页 |
| 四、教师流动的动机 | 第26-28页 |
| 五、教师流动的跨区域现状 | 第28页 |
| 六、教师流动的主要群体 | 第28-30页 |
| 第三章 A县教师流动中存在的问题及原因分析 | 第30-39页 |
| 一、制度建设方面 | 第30-31页 |
| (一) 流动政策不健全 | 第30页 |
| (二) 教育管理政出多门 | 第30页 |
| (三) 教师编制影响教师流动 | 第30-31页 |
| (四) 教师流动激励补偿力度不足 | 第31页 |
| (五) 教师流动与教师聘任合同冲突 | 第31页 |
| 二、学校方面 | 第31-34页 |
| (一) 学校领导流动会对学校造成冲击 | 第31-32页 |
| (二) 优质学校领导对教师流动认可度低 | 第32页 |
| (三) 薄弱学校对教师流动心存疑虑 | 第32-33页 |
| (四) 教学条件制约教师流动 | 第33页 |
| (五) 住宿环境差 | 第33-34页 |
| (六) 教师流动工作滞后 | 第34页 |
| 三、教师个人方面 | 第34-36页 |
| (一) 教师对流动政策认识不到位 | 第34-35页 |
| (二) 家庭原因影响教师流动 | 第35页 |
| (三) 教师安于现状消极对待流动 | 第35-36页 |
| (四) 教师专业发展得不到很好支持 | 第36页 |
| 四、社会方面 | 第36-39页 |
| 第四章 解决沿边地区教师流动的对策建议 | 第39-48页 |
| 一、完善制度建设 | 第39-44页 |
| (一) 制定更为健全有效的教师流动政策法规 | 第39-40页 |
| (二) 完善人事管理制度 | 第40页 |
| (三) 建立有效的教师流动激励机制 | 第40-42页 |
| (四) 建立多渠道教师补充机制 | 第42页 |
| (五) 建立流动专项资金 | 第42-43页 |
| (六) 改善工作环境 | 第43-44页 |
| (七) 加强校长队伍建设 | 第44页 |
| 二、加强学校管理 | 第44-46页 |
| (一) 加强思想和宣传报到工作 | 第44-45页 |
| (二) 加强师德建设 | 第45页 |
| (三) 建立完善考评机制 | 第45-46页 |
| 三、尊重教师,人性化管理 | 第46-47页 |
| (一) 加强人文关怀 | 第46页 |
| (二) 为教师的专业发展提供保障 | 第46-47页 |
| 四、加大优秀教师培养力度 | 第47-48页 |
| 第五章 研究主要结论 | 第48-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 《A县义务教育教师流动问卷调查》 | 第52-54页 |
| 附录二 《A县义务教育教师流动校长访谈提纲》 | 第54-55页 |
| 附录三 《A县义务教育教师流动教师访谈提纲》 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
