| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 研究意义 | 第8-10页 |
| 研究现状 | 第10-12页 |
| 理论基础 | 第12-14页 |
| 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 汉语影视课教学需求调查分析 | 第16-28页 |
| 1.1 汉语课实施影视教学的需求调查 | 第16-17页 |
| 1.1.1 确定调查方案 | 第16-17页 |
| 1.1.2 设计调查问卷 | 第17页 |
| 1.2 汉语课实施影视教学优势和作用分析 | 第17-28页 |
| 1.2.1 影视教学在汉语教学中优势分析 | 第17-24页 |
| 1.2.2 影视教学在汉语教学作用分析 | 第24-26页 |
| 1.2.3 调查与访谈的总结 | 第26-28页 |
| 第二章 多元智能理论下影视教学在蒙古汉语课堂实施构思与实践——以《除夕的由来》为例 | 第28-45页 |
| 2.1 影视教学在蒙古汉语课堂实施框架 | 第28-33页 |
| 2.1.1 选取影视教学资源分析 | 第29-31页 |
| 2.1.2 视频资源使用方法 | 第31-32页 |
| 2.1.3 影视教学使用教材分析 | 第32-33页 |
| 2.2 基于多元智能理论的影视教学构思 | 第33-36页 |
| 2.2.1 影视教学活动设计原则 | 第33-34页 |
| 2.2.2 汉语影视教学课堂管理设计 | 第34页 |
| 2.2.3 多元智能理论的应用形式 | 第34-36页 |
| 2.3 汉语影视教学设计案例 | 第36-45页 |
| 第三章 多元智能理论框架下的影视教学与传统教学对比 | 第45-56页 |
| 3.1 两种不同的教学模式下产生的教学效果对比与分析 | 第45-52页 |
| 3.1.1 传统班与实验班班成绩测试对比分析 | 第45-47页 |
| 3.1.2 实验班调查问卷学生访谈分析 | 第47-52页 |
| 3.2 多元智能理论下的汉语影视教学中存在的问题 | 第52-53页 |
| 3.2.1 增加教师和学生压力 | 第52-53页 |
| 3.2.2 学习效果评估有困难 | 第53页 |
| 3.2.3 教学资源应用问题 | 第53页 |
| 3.3 多元智能理论下的汉语影视教学应做的工作 | 第53-56页 |
| 3.3.1 设定差异化、多元化的教学目标 | 第53-54页 |
| 3.3.2 采用多元化,多样化的教学内容和教学方法 | 第54页 |
| 3.3.3 设定多元化、丰富性的教学评价体系 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附件1：初期学生调查问卷 | 第62-68页 |
| 附件2：后期实验班学生调查问卷 | 第68-71页 |
| 附件3：学生访谈记录 | 第71-73页 |
| 附件4：教学对比测试题及结果统计 | 第73-77页 |
| 附件5：传统教学模式下的汉语教学 | 第77-86页 |
