| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 三、研究思路与方法 | 第8-10页 |
| 1.论文研究的思路 | 第8页 |
| 2.研究方法 | 第8-10页 |
| (1)文献研究法 | 第8-9页 |
| (2)调查法 | 第9页 |
| (3)统计分析法 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述及相关理论 | 第10-16页 |
| 1.1 相关概念研究发展历程 | 第10-12页 |
| 1.1.1 文化 | 第10-11页 |
| 1.1.2 认同 | 第11-12页 |
| 1.1.3 文化认同 | 第12页 |
| 1.2 文化认同的研究视角 | 第12-14页 |
| 1.2.1 跨文化心理学 | 第12-13页 |
| 1.2.2 跨文化交际学 | 第13-14页 |
| 1.3 文化教学 | 第14-16页 |
| 第二章 调查问卷的设计与实施 | 第16-20页 |
| 2.1 关于调查问卷 | 第16-17页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.2 调查问卷的设计、发放与回收 | 第17-19页 |
| 2.2.1 问卷设计的依据 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷的结构与内容 | 第17-18页 |
| 2.2.3 问卷的发放与回收 | 第18-19页 |
| 2.3 调查问卷统计工具 | 第19-20页 |
| 第三章 文化认同调查数据统计与分析 | 第20-33页 |
| 3.1 描述性统计 | 第20-21页 |
| 3.2 差异分析 | 第21-33页 |
| 3.2.1 不同国籍国际学生的认同度分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 不同汉语水平国际学生的认同度分析 | 第22-25页 |
| 3.2.2.1 汉语水平与认同度单因素分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2.2 不同国籍下不同汉语水平的国际学生认同度分析 | 第23-25页 |
| 3.2.3 不同性别国际学生的认同度分析 | 第25-28页 |
| 3.2.3.1 性别与认同度单因素分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3.2 不同国籍下不同性别的国际学生认同度分析 | 第26-28页 |
| 3.2.4 不同学习汉语时间的认同度分析 | 第28-33页 |
| 3.2.4.1 学习汉语时间与认同度单因素分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4.2 不同国籍下不同学习汉语时间的国际学生认同度分析 | 第29-33页 |
| 第四章 文化认同研究结果与讨论 | 第33-43页 |
| 4.1 文化认同现状 | 第33-35页 |
| 4.1.1 总体情况 | 第33-34页 |
| 4.1.2 个体差异情况 | 第34-35页 |
| 4.2 文化教学现状分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 教材 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教师 | 第36-37页 |
| 4.2.3 学校 | 第37页 |
| 4.3 提高国际学生中华文化认同度的几点建议 | 第37-43页 |
| 4.3.1 教材中的文化内容要由浅入深,也要突出特色 | 第38-39页 |
| 4.3.1.1 教材的内容设计 | 第38-39页 |
| 4.3.1.2 教材的形式补充 | 第39页 |
| 4.3.2 教师要发挥好主观能动性,更要不断提高自身文化素质 | 第39-41页 |
| 4.3.2.1 教师要讲方法的教、有选择的教 | 第39-40页 |
| 4.3.2.2 教师需不断提升内在涵养、规范自我行为 | 第40-41页 |
| 4.3.3 学校既要关注课堂,也要重视课外活动 | 第41-43页 |
| 4.3.3.1 学校要合理安排教学活动 | 第41页 |
| 4.3.3.2 学校应配合教学组织课外活动 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、本文的结论与创新点 | 第43页 |
| 二、本文的不足之处 | 第43-44页 |
| 三、对未来研究的展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-59页 |
