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中职学前教育专业学生职业伦理教育现状研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第11-22页
    一、研究背景第11页
    二、概念界定第11-14页
        (一)中职学校第11-12页
        (二)学前教育专业第12页
        (三)职业伦理教育第12-14页
    三、文献综述第14-19页
        (一)国外相关研究第14-15页
        (二)国内相关研究第15-19页
    四、研究目的和研究意义第19-20页
        (一)研究目的第19-20页
        (二)研究意义第20页
    五、研究思路、内容、方法第20-22页
        (一)研究思路第20页
        (二)研究内容第20-21页
        (三)研究方法第21-22页
第二章 职业伦理教育相关理论基础第22-27页
    一、涂尔干的职业伦理思想第22-23页
    二、凯兴斯泰纳的职业教育伦理化思想第23-24页
    三、叶圣陶的教师职业伦理思想第24-25页
    四、张雪门的职业伦理实践化思想第25-27页
第三章 中职学前教育专业学生职业伦理教育现状及问题分析第27-41页
    一、调查基本情况第27-28页
        (一)调查目的第27页
        (二)调查对象第27-28页
        (三)调查内容第28页
    二、学生职业伦理素质现状第28-34页
        (一)思想上对职业伦理的重要性认识明确第28-29页
        (二)职业伦理学习自觉性不高第29-30页
        (三)基本职业伦理素质认知与行为表现存在反差第30-31页
        (四)专业职业伦理素质认知和行为均待提升第31-33页
        (五)部分学生对就业情况了解度有待提高第33-34页
    三、职业伦理教育现状及存在的问题第34-36页
        (一)教育主体缺少合作第34页
        (二)教育内容缺少专业针对性第34-35页
        (三)教育目标未能正确把握第35页
        (四)教育方法落后、单一第35页
        (五)缺失有效的评价方式第35-36页
        (六)师资队伍不够完善第36页
    四、职业伦理素质及教育现状的原因分析第36-41页
        (一)学生个人学习态度消极第36-38页
        (二)学校未能充分认识到职业伦理教育的价值第38-39页
        (三)家庭未意识到职业伦理教育重要性第39页
        (四)用人单位参与不积极第39-41页
第四章 加强中职学前教育专业学生职业伦理教育的对策第41-51页
    一、各教育主体共同创设职业伦理教育良好环境第41-43页
        (一)营造良好的校园外部环境第41-42页
        (二)营造良好的校园内部环境第42-43页
    二、培养学生对职业伦理规范的认知第43-45页
        (一)建立完整课程体系第44页
        (二)适当丰富教学内容第44-45页
    三、关注学生职业伦理行为的养成第45-48页
        (一)注重教育方式的多样化第45-47页
        (二)发挥多样化评价的引导作用第47-48页
        (三)积极与幼儿园开展职业伦理教育合作第48页
    四、打造精良教师队伍第48-51页
        (一)提高全体教师职业伦理素质第48-49页
        (二)增加专任教师的培训进修机会第49页
        (三)加强兼职教师的管理第49-51页
结语第51-52页
参考文献第52-55页
附录第55-60页
后记第60-61页
攻读学位期间取得的科研成果清单第61页

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