| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究意义和步骤 | 第10-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-15页 |
| 1.3.1 工具主义假说 | 第12-13页 |
| 1.3.2 知识假说 | 第13-14页 |
| 1.3.3 小结 | 第14-15页 |
| 第二章 概念界定与文献综述 | 第15-30页 |
| 2.1 中级阶段 | 第15-16页 |
| 2.2 词汇知识 | 第16-22页 |
| 2.2.1 词汇广度知识 | 第20-21页 |
| 2.2.2 词汇深度知识 | 第21-22页 |
| 2.3 词汇知识的相关研究 | 第22-30页 |
| 2.3.1 词汇广度知识的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.3.2 词汇深度知识的相关研究 | 第24-26页 |
| 2.3.3 词汇广度知识与词汇深度知识的关系研究 | 第26-27页 |
| 2.3.4 词汇知识水平对阅读理解的影响研究 | 第27-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-44页 |
| 3.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.2 研究问题 | 第30-31页 |
| 3.3 研究工具 | 第31-42页 |
| 3.3.1 词汇广度知识水平测试问卷 | 第31-36页 |
| 3.3.2 词汇深度知识水平测试问卷 | 第36-41页 |
| 3.3.3 阅读理解测试问卷 | 第41-42页 |
| 3.4 研究实施与数据收集 | 第42-44页 |
| 第四章 研究结果 | 第44-53页 |
| 4.1 留学生的词汇广度知识调查 | 第44-47页 |
| 4.1.1 词汇广度知识测试总体情况 | 第44-45页 |
| 4.1.2 不同等级词汇的广度知识调查 | 第45-46页 |
| 4.1.3 不同词类词汇的广度知识调查 | 第46-47页 |
| 4.2 留学生的词汇深度知识调查 | 第47-50页 |
| 4.2.1 词汇深度知识测试总体情况 | 第47-48页 |
| 4.2.2 词义的深度知识调查 | 第48页 |
| 4.2.3 搭配的深度知识调查 | 第48页 |
| 4.2.4 不同词汇量水平组的词汇深度知识调查 | 第48-50页 |
| 4.3 词汇广度知识与词汇深度知识的关系分析 | 第50页 |
| 4.3.1 词汇广度知识与词汇深度知识的相关性分析 | 第50页 |
| 4.3.2 不同词汇量水平组的词汇广度知识与词汇深度知识的相关性 | 第50页 |
| 4.4 留学生的词汇知识水平与阅读理解的关系 | 第50-52页 |
| 4.4.1 阅读理解测试的总体情况 | 第50-51页 |
| 4.4.2 词汇知识水平与阅读理解的相关性 | 第51页 |
| 4.4.3 词汇知识水平对阅读理解的预测力 | 第51-52页 |
| 4.5 小结 | 第52-53页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第53-63页 |
| 5.1 留学生的词汇知识水平 | 第53-59页 |
| 5.1.1 词汇广度知识水平分析 | 第53-56页 |
| 5.1.2 词汇深度知识水平分析 | 第56-58页 |
| 5.1.3 词汇广度知识与词汇深度知识发展的一致性分析 | 第58-59页 |
| 5.2 留学生的词汇知识水平对其阅读理解的影响 | 第59-63页 |
| 5.2.1 词汇广度知识水平对阅读理解的影响 | 第59-60页 |
| 5.2.2 词汇深度知识水平对阅读理解的影响 | 第60-63页 |
| 第六章 结论与启示 | 第63-68页 |
| 6.1 研究总结 | 第63-64页 |
| 6.2 汉语词汇知识习得与测试评估建议 | 第64-66页 |
| 6.2.1 汉语作为第二语言的词汇知识习得 | 第64-65页 |
| 6.2.2 汉语作为第二语言的词汇知识测试与评估 | 第65-66页 |
| 6.3 启示与展望 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-86页 |
| 附录一 | 第68-74页 |
| 附录二 | 第74-78页 |
| 附录三 | 第78-83页 |
| 附录四 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
