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师生共同实践对高职院校教师专业发展的影响研究

摘要第6-7页
abstract第7-8页
第1章 绪论第12-22页
    1.1 研究背景与研究意义第12-13页
        1.1.1 研究背景第12-13页
        1.1.2 研究意义第13页
    1.2 文献综述第13-19页
        1.2.1 高职院校教师专业发展的相关研究第13-17页
        1.2.2 师生共同实践的相关研究第17-18页
        1.2.3 文献评述第18-19页
    1.3 研究思路与研究方法第19-20页
        1.3.1 研究思路第19页
        1.3.2 研究方法第19-20页
    1.4 研究框架与研究内容第20-21页
        1.4.1 研究框架第20-21页
        1.4.2 研究内容第21页
    1.5 创新点第21-22页
第2章 相关概念和理论基础第22-31页
    2.1 相关概念界定第22-25页
        2.1.1 师生共同实践第22-24页
        2.1.2 高职教师专业发展的相关概念第24-25页
    2.2 相关理论第25-28页
        2.2.1 “做中学”理论第25-26页
        2.2.2 反思性教学理论第26-27页
        2.2.3 教师职业生涯理论第27-28页
    2.3 偏最小二乘(PLS)路径模型第28-30页
        2.3.1 PLS路径模型的结构第28-29页
        2.3.2 PLS路径模型的检验准则第29-30页
    小结第30-31页
第3章 模型构建和假设推导第31-34页
    3.1 研究模型第31页
    3.2 假设推导第31-33页
        3.2.1 师生共同实践中教师知识转换对高职教师专业发展的影响第31-32页
        3.2.2 师生共同实践中教师实践意愿对高职教师专业发展的影响第32页
        3.2.3 师生共同实践中教师实践创新与反思活动对高职教师专业发展的影响第32-33页
    小结第33-34页
第4章 问卷设计与数据分析第34-53页
    4.1 问卷设计第34-41页
        4.1.1 问卷设计原则第34-35页
        4.1.2 变量测量第35-39页
        4.1.3 量表编制第39-41页
    4.2 小样本数据分析第41-48页
        4.2.1 数据的收集第41-42页
        4.2.2 数据项目分析第42-48页
    4.3 调查数据信度和效度分析第48-52页
        4.3.1 信度分析第48-49页
        4.3.2 效度分析第49-52页
        4.3.3 调查问卷的确认第52页
    小结第52-53页
第5章 实证分析和假设检验第53-67页
    5.1 数据的描述统计和相关分析第53-59页
        5.1.1 描述统计分析第53-54页
        5.1.2 方差分析第54-55页
        5.1.3 相关检验第55-56页
        5.1.4 有效性分析第56-59页
    5.2 模型的估计与检验第59-63页
        5.2.1 模型估计第59-60页
        5.2.2 模型的检验和评价第60-63页
    5.3 研究假设验证与结果解释第63-66页
        5.3.1 研究假设验证第63-64页
        5.3.2 研究结果解释第64-66页
    小结第66-67页
第6章 促进高职教师专业发展的对策建议第67-74页
    6.1 加强教师在师生共同实践中的知识转换活动第67-70页
        6.1.1 注重教师知识的积累和更新第67-68页
        6.1.2 加强教师与学生的沟通与交流第68-70页
    6.2 增强教师在师生共同实践中实践意愿第70-71页
        6.2.1 强化高职教师参与师生共同实践的意愿第70-71页
        6.2.2 教师强化自身在师生共同实践中教育指导学生的意愿第71页
    6.3 促进教师在师生共同实践中实践创新与反思活动的展开第71-74页
        6.3.1 促进师生共同实践中创新活动的展开第71-72页
        6.3.2 促进师生共同实践中教师反思活动的展开第72-74页
研究结论与展望第74-75页
参考文献第75-78页
附录A:调查问卷第78-80页
致谢第80-81页

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