高职院校辅导员量化考核现状及对策研究--以Q市某高职院校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第10页 |
| 1.1.2 政策驱动 | 第10-11页 |
| 1.1.3 现实问题 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.1 高职院校 | 第16页 |
| 1.3.2 辅导员 | 第16-17页 |
| 1.3.3 量化考核 | 第17页 |
| 1.4 研究目标、内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 理论基础 | 第18-20页 |
| 1.5.1 需要层次理论 | 第18-19页 |
| 1.5.2 成就需要理论 | 第19页 |
| 1.5.3 360度考核理论 | 第19-20页 |
| 第二章 高校辅导员现状调查与分析 | 第20-29页 |
| 2.1 Z学院辅导员基本情况 | 第20-21页 |
| 2.2 Z学院辅导员考核方案 | 第21-23页 |
| 2.3 辅导员考核满意度调查分析 | 第23-29页 |
| 2.3.1 辅导员调研 | 第23-26页 |
| 2.3.2 行政人员调研 | 第26-28页 |
| 2.3.3 学生调研 | 第28-29页 |
| 第三章 存在问题与归因 | 第29-34页 |
| 3.1 存在问题 | 第29-31页 |
| 3.1.1 考核内容不尽完善 | 第29页 |
| 3.1.2 考核主体较为单一 | 第29-30页 |
| 3.1.3 考核指标尚待明晰 | 第30页 |
| 3.1.4 考核标准不够明确 | 第30-31页 |
| 3.1.5 考核效果不够明显 | 第31页 |
| 3.1.6 考核反馈有待完善 | 第31页 |
| 3.2 问题归因 | 第31-34页 |
| 3.2.1 重视程度不够 | 第31-32页 |
| 3.2.2 理论依据不足 | 第32-33页 |
| 3.2.3 岗位定位不明 | 第33-34页 |
| 第四章 优化辅导员考核方案的对策 | 第34-41页 |
| 4.1 考核理念 | 第34-35页 |
| 4.1.1 提高辅导员业务水平 | 第34页 |
| 4.1.2 促进辅导员队伍建设 | 第34-35页 |
| 4.2 考核原则 | 第35-36页 |
| 4.2.1 全面性原则 | 第35页 |
| 4.2.2 导向性原则 | 第35页 |
| 4.2.3 公平性原则 | 第35页 |
| 4.2.4 科学性原则 | 第35-36页 |
| 4.3 考核方案优化策略 | 第36-41页 |
| 4.3.1 明确考核标准 | 第36页 |
| 4.3.2 优化考核内容 | 第36-37页 |
| 4.3.3 完善考核主体 | 第37-38页 |
| 4.3.4 加强考核反馈 | 第38-39页 |
| 4.3.5 建立奖励机制 | 第39页 |
| 4.3.6 强化考核保障 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
