基于微信的混合式学习的实验研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-15页 |
| 2 相关文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 混合式学习基本概述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 混合式学习的由来 | 第15页 |
| 2.1.2 混合式学习的定义 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外混合学习的研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外混合学习研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内混合学习的研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3 微信研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.1 微信的基本概述 | 第20-21页 |
| 2.3.2 微信研究现状 | 第21-22页 |
| 2.3.3 微信与其它学习平台的对比 | 第22-23页 |
| 2.4 相关的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.4.2 情境学习理论 | 第23-24页 |
| 2.4.3 协作学习 | 第24页 |
| 2.4.4 微型学习理论 | 第24-26页 |
| 3 基于微信的混合式学习设计 | 第26-34页 |
| 3.1 基于微信的混合式学习模式构建 | 第26-27页 |
| 3.2 前期分析 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学习者特征分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学习内容和目标分析 | 第28-29页 |
| 3.2.3 学习环境的分析 | 第29页 |
| 3.3 活动与资源设计 | 第29-31页 |
| 3.3.1 教学资源设计 | 第29页 |
| 3.3.2 教学活动设计 | 第29-31页 |
| 3.3.3 教学策略的选择与设计 | 第31页 |
| 3.4 教学评价 | 第31-34页 |
| 3.4.1 教学效果评价 | 第32-33页 |
| 3.4.2 教学模式评价 | 第33-34页 |
| 4 基于微信的混合式学习模式的课程实施 | 第34-62页 |
| 4.1 教学准备阶段 | 第34-39页 |
| 4.1.1 《图片拍摄与处理》课程分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第35-39页 |
| 4.1.3 学习环境分析 | 第39页 |
| 4.2 教学实施阶段 | 第39-51页 |
| 4.2.1 教学准备 | 第40-45页 |
| 4.2.2 课堂教学 | 第45-48页 |
| 4.2.3 课后巩固 | 第48-51页 |
| 4.3 教学评价阶段 | 第51-57页 |
| 4.3.1 教学效果评价 | 第51-53页 |
| 4.3.2 教学模式评价 | 第53-57页 |
| 4.4 教学模式的修改和完善与第二次教学实验 | 第57-62页 |
| 4.4.1 教学模式的修改 | 第57-58页 |
| 4.4.2 教学活动的运用 | 第58-59页 |
| 4.4.3 教学效果评价的修改 | 第59-61页 |
| 4.4.4 小结 | 第61-62页 |
| 5 结论与展望 | 第62-63页 |
| 5.1 结论 | 第62页 |
| 5.2 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录A 学习者特征分析问卷 | 第65-68页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录C 基于微信的混合式学习运用效果调查问卷 | 第69-71页 |
| 在学研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
