| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1.4.1 国外相关研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内相关研究综述 | 第14-17页 |
| 第二章 主要概念界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 双语教育 | 第17页 |
| 2.1.2 双语教学 | 第17页 |
| 2.1.3 维汉双语物理教学 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 构建主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 人本主义学习观 | 第18-19页 |
| 2.2.3 第二语言习得理论 | 第19-20页 |
| 第三章 新疆地区部分中学中学阶段维汉双语物理教学的现状调查 | 第20-34页 |
| 3.1 调查实践基本情况概述 | 第20-27页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.2 调查范围 | 第20页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.1.4 调查结果概述 | 第21-27页 |
| 3.2 新疆地区中学阶段维汉双语物理教学中存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学生物理学习缺乏积极性,物理成绩不理想 | 第27页 |
| 3.2.2 教师在维汉双语物理教学中汉语使用率不足 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学方法创新滞后,教学模式较为传统枯燥 | 第28页 |
| 3.2.4 教学评价体系不完善,导向作用的发挥受限 | 第28-29页 |
| 3.3 影响新疆地区中学阶段维汉双语物理教学质量的主要因素 | 第29-34页 |
| 3.3.1 学生方面的因素 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教师方面的因素 | 第30页 |
| 3.3.3 家庭方面的因素 | 第30-31页 |
| 3.3.4 教学资源方面的因素 | 第31-32页 |
| 3.3.5 教学管理方面的因素 | 第32-34页 |
| 第四章 新疆地区中学阶段维汉双语物理教学优化策略建议 | 第34-43页 |
| 4.1 立足学生实际,努力增强学生物理学习积极性 | 第34-36页 |
| 4.1.1 加强学生汉语基础教育,营造良好的汉语语言环境 | 第34页 |
| 4.1.2 把握学生物理基础水平,分层次强化学生物理基础 | 第34-35页 |
| 4.1.3 注重心理引导,消除学生双语物理学习的心理障碍 | 第35页 |
| 4.1.4 重视家校合作,发挥家庭教育对学校教学的辅助作用 | 第35-36页 |
| 4.2 注重教师队伍建设,强化教师维汉双语物理教学能力 | 第36-38页 |
| 4.2.1 加强教师双语能力及专业教学能力培训 | 第36-37页 |
| 4.2.2 加强不同地区学校教师之间的交流学习 | 第37页 |
| 4.2.3 加强同校物理教师及汉语教师间的教学合作 | 第37-38页 |
| 4.2.4 加强对双语物理教师教学理念思维的引导 | 第38页 |
| 4.3 优化利用教学资源,全面促进教学方法模式创新 | 第38-40页 |
| 4.3.1 优化教材编制,为维汉双语物理教学的开展提供支持 | 第38-39页 |
| 4.3.2 借助电教资源,积极创新双语物理的多媒体教学手段 | 第39页 |
| 4.3.3 利用网络资源,加强教学案例学习与远程在线教学研讨 | 第39-40页 |
| 4.3.4 购置课外学习材料,采用以学生自学为主的教学模式 | 第40页 |
| 4.4 加强教学管理,构建完善的双语物理教学评价体系 | 第40-43页 |
| 4.4.1 科学确立双语物理教学目标,为教学评价提供指导 | 第40-41页 |
| 4.4.2 加强对教学总结评价的重视,确保教学评价落实到位 | 第41页 |
| 4.4.3 创新教学评价的形式与手段,保证评价结果的合理性 | 第41-42页 |
| 4.4.4 发挥评价结果指导价值,提升双语物理教学实践水平 | 第42-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
