普通高中地理学困生的成因分析及课堂有效策略研究--以百色市普通高中为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 背景及问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 有利于新课改的发展 | 第10页 |
| 1.2.2 有利于促进教师的可持续发展 | 第10-11页 |
| 1.2.3 有利于地理学困生走出困境 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外关于学困生的相关研究 | 第11页 |
| 1.3.2 国内关于学困生的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 国外关于地理学困生的成因研究 | 第12页 |
| 1.3.4 国内关于地理学困生的成因研究 | 第12-14页 |
| 1.4 研究路线与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究路线 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究内容 | 第15-16页 |
| 2 概念的界定及理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学困生的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 地理学困生的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.3 有效教学的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 差生转变理论 | 第19页 |
| 2.2.4 教学过程最优化理论 | 第19-20页 |
| 2.2.5 学习金字塔理论 | 第20-21页 |
| 3 地理学困生学习困难的主要表现 | 第21-23页 |
| 3.1 地理课堂上睡觉、发呆现象很严重 | 第21页 |
| 3.2 课堂上逃避问题严重 | 第21-22页 |
| 3.3 识图困难,惧怕综合题 | 第22-23页 |
| 4 问卷调查分析 | 第23-35页 |
| 4.1 调查目的 | 第23页 |
| 4.2 调查对象 | 第23页 |
| 4.3 问卷设计 | 第23页 |
| 4.4 结果分析 | 第23-35页 |
| 4.4.1 学生问卷分析 | 第23-30页 |
| 4.4.2 教师问卷分析 | 第30-35页 |
| 5 地理学困生的成因分析 | 第35-40页 |
| 5.1 学生方面 | 第35-36页 |
| 5.1.1 基础差,缺信心 | 第35页 |
| 5.1.2 学习地理的兴趣不强 | 第35页 |
| 5.1.3 学习地理的方法不当 | 第35-36页 |
| 5.1.4 农村孩子多,知识面较窄 | 第36页 |
| 5.2 教师方面 | 第36-37页 |
| 5.2.1 教学任务重,关注学困生少 | 第36-37页 |
| 5.2.2 教学方式较单一 | 第37页 |
| 5.3 家庭方面 | 第37-38页 |
| 5.3.1 家长缺乏对孩子的鼓励 | 第37页 |
| 5.3.2 家长溺爱孩子 | 第37-38页 |
| 5.3.3 家长不注重地理成绩 | 第38页 |
| 5.4 其他方面 | 第38-40页 |
| 5.4.1 地理中考,弊端不少 | 第38页 |
| 5.4.2 地理纳入文科,地理学困生增多 | 第38-39页 |
| 5.4.3 学校注重少,困上加困 | 第39-40页 |
| 6 针对地理学困生的课堂有效策略 | 第40-57页 |
| 6.1 自习课中,体验成功 | 第40-42页 |
| 6.2 多样化教学,激发地理兴趣 | 第42-46页 |
| 6.2.1 创设多样的地理情景 | 第42-43页 |
| 6.2.2 多采用生活化案例教学 | 第43-46页 |
| 6.3 提高学困生运用地图的能力 | 第46-47页 |
| 6.4 利用自习课,扩大知识面 | 第47页 |
| 6.5 坚持“不放弃、不嫌弃、不抛弃”原则 | 第47-48页 |
| 6.6 利用集体智慧,共同攻破难题 | 第48-50页 |
| 6.7 多采用艺术化的教学方式 | 第50-52页 |
| 6.8 地理学科应得到更多关注 | 第52-53页 |
| 6.9 开学第一课,拾信心做衔接 | 第53-57页 |
| 7 总结 | 第57-59页 |
| 7.1 研究结论 | 第57页 |
| 7.2 创新之处 | 第57页 |
| 7.3 研究不足 | 第57-58页 |
| 7.4 前景展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 1 | 第61-63页 |
| 附录 2 | 第63-65页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
