| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| (一)研究缘起 | 第7页 |
| (二)文献综述 | 第7-9页 |
| (三)研究价值 | 第9-10页 |
| (四)研究方法 | 第10-11页 |
| 一、凌云县河畔石刻诗词是重要的语文课程资源 | 第11-19页 |
| (一)凌云县深厚的诗词底蕴是课程资源重要基础 | 第11-13页 |
| 1.文化底蕴深厚 | 第11-12页 |
| 2.诗风浓郁 | 第12-13页 |
| (二)河畔石刻诗词是课程资源的重要来源 | 第13-16页 |
| 1.来源背景 | 第13-14页 |
| 2.分布集中 | 第14-15页 |
| 3.内容丰富 | 第15-16页 |
| (三)凌云高中利用河畔石刻诗词研发地方课程资源的优势 | 第16-19页 |
| 1.地理优势 | 第16-17页 |
| 2.人文关怀 | 第17页 |
| 3.政策引导 | 第17-18页 |
| 4.经济扶持 | 第18-19页 |
| 二、利用凌云县河畔石刻诗词开发语文课程资源的价值 | 第19-29页 |
| (一)具有重要的文化发展价值 | 第19-23页 |
| 1.顺应文化强国国策需要 | 第19页 |
| 2.提升地方文化实力需要 | 第19-21页 |
| 3.贯彻文化法规精神需要 | 第21页 |
| 4.增强文化认同感需要 | 第21-22页 |
| 5.传承传统文化的需要 | 第22-23页 |
| (二)具有重要的课程资源价值 | 第23-29页 |
| 1.有利于发展县域教育 | 第23-24页 |
| 2.有利于充实地方课程 | 第24-25页 |
| 3.有利于培育学生素养 | 第25-26页 |
| 4.有利于丰富诗教内容 | 第26-27页 |
| 5.有利于体现大语文观 | 第27-29页 |
| 三、凌云县利用河畔石刻诗词开发语文课程资源的现状 | 第29-36页 |
| (一)师生了解不足 | 第29-31页 |
| 1.对“诗词之乡”光荣称号了解不足 | 第29-30页 |
| 2.对河畔石刻诗词内容了解不足 | 第30-31页 |
| 3.对河畔石刻诗词价值了解不足 | 第31页 |
| (二)师生利用不足 | 第31-33页 |
| 1.仅作生活资源,不作文化资源 | 第32-33页 |
| 2.仅作旅游资源,不作教学资源 | 第33页 |
| 3.偶作教育资源,与语文联系不多 | 第33页 |
| (三)教师重视不足 | 第33-34页 |
| 1.思想认识不足 | 第33-34页 |
| 2.研究开发不足 | 第34页 |
| (四)政府宣传不足 | 第34-36页 |
| 1.重外宣轻内教 | 第34页 |
| 2.重建设轻维护 | 第34-36页 |
| 四、利用凌云县河畔石刻诗词开发高中语文校本课程的原则 | 第36-40页 |
| (一)课程目标明确 | 第36页 |
| (二)校本教材编订原则科学 | 第36-38页 |
| 1.不重复原则 | 第36-37页 |
| 2.优选原则 | 第37页 |
| 3.方便自学原则 | 第37-38页 |
| 4.与课标、考纲一致的原则 | 第38页 |
| (三)教学方法与原则 | 第38-40页 |
| 1.寓教于乐原则 | 第38页 |
| 2.次要辅助原则 | 第38-39页 |
| 3.课内外结合原则 | 第39页 |
| 4.教师主导,学生主体原则 | 第39-40页 |
| 五、利用凌云县河畔石刻诗词开发高中语文课程的实践 | 第40-52页 |
| (一)编写系列校本教材 | 第40-42页 |
| 1.编写《早晚读本》 | 第40-41页 |
| 2.编写《名家诗选》 | 第41页 |
| 3.编写《名家名诗鉴赏选本》 | 第41页 |
| 4.编写《本地诗词与高考诗词对比鉴赏读本》 | 第41-42页 |
| (二)制定校本课程计划 | 第42页 |
| 1.课程安排 | 第42页 |
| 2.课时安排 | 第42页 |
| (三)融入语文教学 | 第42-47页 |
| 1.与语文课堂对接 | 第42-46页 |
| 2.与高考备考对接 | 第46-47页 |
| (四)与其他教育教学活动对接 | 第47-50页 |
| (五)制作音像制品,传播交流 | 第50-52页 |
| 1.制作课件,辅助教学 | 第50-51页 |
| 2.制作视频,比赛交流 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第63-64页 |
| 后记、致谢 | 第64-65页 |