| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究背景及现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 高中生物课堂教学目标达成度测评的调查及分析 | 第18-25页 |
| 2.1 高中生物课堂教学目标达成度测评现状的问卷调查结果分析 | 第18-21页 |
| 2.1.1 问卷调查对象 | 第18页 |
| 2.1.2 问卷调查结果 | 第18页 |
| 2.1.3 问卷调查结果分析 | 第18-21页 |
| 2.2 高中生物课堂教学目标达成度测评现状的课堂观察结果分析 | 第21-25页 |
| 2.2.1 观察对象 | 第21-22页 |
| 2.2.2 观察内容 | 第22页 |
| 2.2.3 观察方法 | 第22页 |
| 2.2.4 课堂观察结果分析 | 第22-25页 |
| 第3章 高中生物课堂教学目标达成度测评的理论研究 | 第25-48页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第25-27页 |
| 3.1.1 测评 | 第25-26页 |
| 3.1.2 生物教学目标 | 第26页 |
| 3.1.3 教学目标达成度 | 第26-27页 |
| 3.2 高中生物课堂教学目标达成度测评的理论基础 | 第27-30页 |
| 3.2.1 生物新课程理念下的评价思想 | 第27-28页 |
| 3.2.2 多元智力理论及其评价思想 | 第28页 |
| 3.2.3 建构主义理论及其评价思想 | 第28-29页 |
| 3.2.4 人本主义理论及其评价思想 | 第29-30页 |
| 3.3 高中生物课堂教学目标达成度测评体系的构建 | 第30-48页 |
| 3.3.1 构建高中生物目标达成度测评体系的依据 | 第30-32页 |
| 3.3.2 构建高中生物目标达成度测评体系的原则 | 第32-33页 |
| 3.3.3 高中生物课堂教学目标达成度测评的方法 | 第33-35页 |
| 3.3.4 建立高中生物课堂教学目标达成度的测评体系 | 第35-48页 |
| 第4章 高中生物课堂教学目标达成度测评的实践探索—以人教版生物必修一为例 | 第48-60页 |
| 4.1 教学目标的达成度测评的实施 | 第48-49页 |
| 4.1.1 测评前的准备工作 | 第48页 |
| 4.1.2 测评体系实施说明 | 第48-49页 |
| 4.2 案例分析 | 第49-60页 |
| 第5章 结论与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 5.2 存在问题 | 第61页 |
| 5.3 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
