| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 阅读教学浅表化的现状 | 第11页 |
| 2. 深度教学理论的发展 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 深度教学研究综述 | 第13-16页 |
| 2. 语文阅读教学研究综述 | 第16-18页 |
| 3. 深度教学理念相关的语文阅读教学研究综述 | 第18-19页 |
| (四) 研究方法与思路 | 第19-20页 |
| 1. 研究方法 | 第19页 |
| 2. 研究思路 | 第19-20页 |
| 一、小学语文阅读深度教学的意蕴与价值 | 第20-26页 |
| (一) 小学语文阅读深度教学的意涵 | 第20-23页 |
| 1. 小学语文阅读深度教学的涵义 | 第20-21页 |
| 2. 小学语文阅读深度教学的特征 | 第21-23页 |
| (二) 小学语文阅读深度教学的意义 | 第23-26页 |
| 1. 有助于新课程三维目标的实现 | 第23-24页 |
| 2. 有助于小学语文阅读教学品质的提升 | 第24-25页 |
| 3. 有助于学生语文核心素养的培养 | 第25-26页 |
| 二、小学语文阅读教学现状分析 | 第26-35页 |
| (一) 小学语文阅读教学现存问题 | 第26-33页 |
| 1. 教师对教材缺乏深入研读与处理 | 第26-27页 |
| 2. 教学模式方法缺乏变化整合 | 第27-30页 |
| 3. 教学内容缺乏与生活的深层联结 | 第30-33页 |
| (二) 问题的原因分析 | 第33-35页 |
| 1. 传统应试教育的影响 | 第33页 |
| 2. 教师知识观的误区 | 第33-34页 |
| 3. 教师教学能力的欠缺 | 第34-35页 |
| 三、小学语文阅读深度教学的实施路径 | 第35-50页 |
| (一) 小学语文阅读深度教学的实施策略 | 第35-46页 |
| 1. 深化教学目标 | 第35-37页 |
| 2. 统合教学内容 | 第37-41页 |
| 3. 优化教学过程 | 第41-45页 |
| 4. 关注教学评价 | 第45-46页 |
| (二) 基于教师视角的小学语文阅读深度教学的实施条件 | 第46-50页 |
| 1. 教师知识观的转变 | 第46-47页 |
| 2. 教师学习能力的提升 | 第47-48页 |
| 3. 教学反思能力的加强 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |